目前的教研活动只是城区学校和教师的表演秀而已，基本流程都是如此：首先是城区学校的优秀教师上几节示范课，然后由城区学校介绍先进的教学经验，最后总结上学期的工作，布置新学期的安排。整个教研活动就是城区学校的一花独放，很少看到乡镇、农村中学的风采。
的确，没有了优质的教学资源（例如：学校的硬件设施，优秀的教师群体资源，良好的生源。），那还有乡下中学的一片舞台，每次教研活动对于乡下教师来说只是一个看客而已。制约教育改革发展的最大障碍就是人为制造教育的极度不均衡发展，让人感到痛心的是城乡教育的差距越来越大，这对于教师的专业成长发展是极为不利的。
一、教师的专业发展需要正确的引领
一所学校要想成为优质的学校，必须要有一支优秀的教师队伍，而优秀的教师是需要不断进行自我成长和发展的。在这其中如何引导教师健康地成长发展，就需要管理者的示范和引领了。
目前教师最渴望和缺乏的就是能够得到正确的引领，要想实现这一夙愿，首先是有真正的教育家来办教育。例如：成都市武侯实验中学李镇西校长就是当代的教育家。李老师对教师的专业成长主要体现在以下几方面：思想引领，专业指导、身体力行和提供舞台；对于班主任的队伍主要采用以下方法：思想引领、亲自示范、培养徒弟、倡导读书、排忧解难、个别谈心、调节心态、推出榜样、能说会写。正是在李老师的正确引领下，武侯实验中学的老师们才体味到了做幸福教师的成就感。
其实在我们身边也不乏有这样的领路人，在他们的眼里，教师的成长与发展是一个学校可持续发展的重要因素，为此也在不断引领教师不断读书、学习，始终为教师的发展和成长保驾护航。能够得遇像李镇西老师这样真正的教育家，是做教师的职业生涯中最大的幸事。
二、教师的专业发展需要团队的协作
除了真正的教育家对教师的正确引领之外，教师的专业发展还需要有整个团队的协作与配合。目前城乡教育的差距为何越来越大，一个很重要的原因就在于，这几年优质的教师资源几乎都集中在城区学校了，乡下的优秀教师越来越匮乏。这几年各种比赛也好，优质课评选也好，已经没有了乡下教师的一席之地了。没有了集体智慧的力量，自身很难有所发挥。例如：尽管目前无论城区学校还是乡镇中学，教师几乎都是人手一机。可是是否能够充分利用手中的电脑，就成了一个热点问题。目前城乡之间已经拉开了差距，城区的学校一直在进行电子备课，这样既可以充分发挥集体智慧的力量，又可以节约很多时间，将电脑的利用率发挥到极致。可是很多乡镇、农村中学依然在采用手写备课，其实是在每年抄写旧备课笔记，只是为了应付各种检查。这样一来，电脑对于有些老师来说只是个摆设而已，于是利用电脑干与教学无关的事情就成了一种不足为奇的现象。
对于乡下中学来说，制约教师成长发展的另一个因素就是很难利用到集体的智慧。究其原因就在于优质的教师资源已经集中在城区了，所以乡下中学开展这样的集体研讨活动很保证发挥更大的效益，这对与乡下中学的教师和学生来说是极不公平的。
三、教师的专业发展需要自身的努力
由于有了以上两方面的因素，教师的专业发展和成长也就出现了很大的差异。如今城乡教师的差异就说明了这一点。可是这还不是最终的决定因素，其实其关键作用的是自我是否在努力促进自身发展。对于很多乡镇和农村教师来说，由于没有了优质的学生资源，加之关系切身利益的职称晋升又是高不可攀的事情，所以很多人已经“在其位不谋其政”，所以拒绝成长和发展就成了一种普遍现象。
目前教育的一些不公平的现象已经严重挫伤了很多一线教师的积极性。可是如果以此为理由拒绝成长和发展，那只能让自己越来越有职业的倦怠感，那还有职业的幸福和快乐可言。记得全国政协常委、民进中央副主席朱永新曾经说过：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己，不断探索，不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。
的确，不同的人都会有不同的人生经历，可是无论从事什么职业都不能忘记，要让自己在工作中获得快乐和幸福，也就是说“悦己才是最高的工作境界”。
为此，为了自己的职业幸福，要不断的读书和学习，在专业成长发展的道路上做一个平凡而不平庸的教育工作者。
作者简介：潘书朋，中学物理教师，曲阜师范大学物理教育专业本科毕业，任教初中物理学科，担任物理教研组长。
联系客服
