教师的成长=经验+反思

美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。几天的北京培训，聆听着专家们的讲座，反思着自己，让我更切实地感受到这个真理。对于一个老班主任来说我觉得最大的天敌就是自我满足自我欣赏，造成工作停滞不前。无论什么时候我们都应该做一个反思型班主任，加上已有的经验我们的班主任之路会越走越宽！

一、加深教师人格修养

乌申斯基的：教师人格就是教育的一切，只有人格才能影响人格的形成与发展。紫藤荣义的：教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业。这些都说明了教师人格的重要性。我们要做一个有德的老师，身教重于言教，我们要成为学生的人格表率。教师要增强人格魅力：养德，养正，养性，养才，养福。力求做一个学生喜欢，家长满意，领导信任，同行佩服，自我欣赏的好老师！

二、重视构建良好的师生关系

（一）读懂孩子

托尼.马托说过：最优秀班主任的共同品质------他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室的每个孩子都有一个独一无二，引人入胜的故事。所以我们确实要了解孩子各方面的因素包括家庭因素，因为每个孩子都是家庭的缩影，也是家庭的希望。读懂孩子才能因材施教，这样的教育更有效。我们教师是讲教育良心的，要不放弃每个孩子，从每个孩子身上你都能找到快乐。

（二）包容孩子

对学生要有全人观，发展观。我们要全面看孩子，不能只看孩子某一方面的优缺点，以面概全。也要用发展的观点来看孩子，不要只看到眼前利益，要为孩子的终身发展负责。我们也应该改变“用放大镜看学生的缺点，用望远镜看学生的优点”的态度。不要总用理性来判断，可以偶尔用感觉来说话。陈纪英老师举的72分的例子非常值得我们学习，包容他的善意谎言，借他20分，孩子变得越来越优秀。

（三）尊重学生

没有尊重根本不可能有成功的教育。尊重是教育的真谛，是创造的源泉。王宝祥老师教给我们要尊重孩子，与孩子交朋友，放低声音商量式地和孩子谈话。相信如果我们能真正做到，那我们也就不难成为孩子和学生的第一交际圈。陈纪英老师的《报复与报答》就是很好的例子。尊重别人，别人才会尊重你。尊严在别人的尊重中获得。无论是对同事还是学生都应该尊重，这样他们才会尊重你，我们彼此才会获得尊严和自信。

也要尊重孩子的个性差异，不要拿尺子横比，而是纵比和自己比，努力多少，进步多少，让孩子从小进步当中获得快乐，有成就感。我们的教育不能只提倡成功才幸福，而是失败了还能从中体会到幸福。即使你不够优秀你仍然和他们享有同样的幸福。

（四）爱学生

基础教育的最核心的事件就是和孩子和睦相处，基础教育的灵魂就是爱孩子。会不会爱决定班主任工作的品质和境界。爱是教育的最高境界，是自然流露的奉献。教师的爱应该是理智、公平和无条件的爱。我们要无条件爱孩子，接纳孩子的优点，也包容孩子的缺点，因为孩子是一个不可分割的整体。不要总想着去改变学生。这确实是我们迫切需要改变的观念。

虽然孩子们思想活跃，价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导，孩子们遵循人心本善的原则，是值得我们去爱的人。所以我们必须以人对人的方式对孩子。我们有时要学会示弱，学会温柔。没有人喜欢严厉的老师。最重要的不是改变他人而是改变自己!我们确实应该发生质变了！

（五）给孩子自信

“有意思，我能行”让孩子持续发展。张红老师教给我们要积极肯定为主对学生进行评价，让他们不断觉得我还行。让孩子认识到自己的行，认识自己的好，接纳自己暂时不够好。我们也要尽量避免给孩子创伤性挫折，保护孩子的自信，自信不是忽悠的，自信是在成功体验上获得的，所以我们应帮助孩子获得成功体验。多表扬多激励孩子，不能抹杀孩子的希望因为好孩子，好家长都是表扬出来的。我们要扬长避短给自信，扬长补短给机会。找到更多的积极的全信息。

三、增强班级凝聚力

增强班级凝聚力是我们每个班主任迫切想要做到的，有时也是很难解决的难题。张红老师则教给我们从爱孩子，欣赏孩子，能体现孩子价值入手，因为班级对学生而言是精神和心灵的家园，班级是有感情的。每个孩子如果觉得被爱，被接纳，不被嫌弃，是大家庭的一员，他当然就会为这个家庭出一份力的。

四、从看班到管班到带班

看班是追求一致，整齐，把孩子放在静态。这也是我们大多数班主任所做的事。管班是用原则管，遵循公平原则，措施是惩罚和奖励。带班是用氛围，文化，个人魅力，集体里的良好舆论和氛围来带领正气，培养向上的班风。有序的基础上向上向善，教育多于管理，性善伦，更多民主。我们真是应该相信孩子，多些民主，用正向的内容来感染学生，让孩子从本质上认识到自己是班级的一部分，而不用看着或管着了。

五、教育三重境---亦勤亦理总关情

一重境----以勤做教育。勤体现在哪？下功夫了解学生怎么学，钻研教材。永远相信天道酬勤的道理，只要你肯付出，总有回报。以勤做教育，无私奉献。勤是师本；呕心沥血，积累经验自信。

二重境---以情做教育

当一种思想，一种管理，一种行为让学生从情感上接受时，它便不是灌输，不是强制，它也必成为学生生命中的力量。所以我们要走进孩子的心里，以爱育情，情感接纳；以心明理，心理调适；以志导行，目标引领。

三重境界以理做教育

成人的逻辑是理，孩子的逻辑是情。孩子的评价是感性的而不是理性的。所以在我们求真真不得，求善善不尽的时候，请尝试用美的力量。让孩子少习得失败，多习得成功，成功是成功之母。让孩子跳跳就能触摸到成功，不要让孩子觉得眼前有座山，失去了学习的兴趣和自信心。

六、德育---唤醒学生的主体性

新德育首先要概念新，要唤醒学生的主体性，要传递正能量，然后对学生进行全人格培养。很喜欢朱洪秋老师的行为管理四步法：建标准，标准要是可操作，可落实的；建机制，即对应的奖惩措施；建氛围即是在同学中产生影响；抓落实。朱老师的四步法处理抽烟，早恋，迟到等问题，简单易操作。但操作的过程中老师有时要退一步，要运筹帷幄。

主题班会永远是班主任的主阵地。朱老师的主题班会3阶段4环节别具匠心----课前：自我认识；课中：同伴分享，确定目标；课后：落实行动。我们的班会确实只是抓住了课堂，忽略了落实行动。在感恩班会最后一环节可以拿出张纸写上能为父母做的最简单的两件事坚持个月，落实非常到位。

老师应该像火一样把孩子烤暖，像大海一样包容孩子。希望今后的班主任工作中我们能成为“天真但不幼稚；严谨但不刻板；外表很规范，内心很浪漫的”老师；一个真正有情有爱有理性的老师。