一个优秀的班集体，应该是一个自尊自爱、拼搏进取、勇于创新、团结互助的团队，而班主任则是这个团队的建设者和领导者，是一个个生命之船的引航人。一个中学生在我们学校可能只学习三年，但是其间我们所教给他们的不仅仅是科学知识，更有做人的原则和处理解决问题的方法，而这些原则和方法则会影响学生的人生观、价值观，进而影响学生的一生，因此作为班主任应该拥有一种可以深入、正面地影响学生的气质，即人格魅力。
何为人格魅力？就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的“很能吸引人的力量”。这主要表现在以下几个方面：
第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富有同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能够给别人带来欢乐。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
作为一名班主任老师，我们的人格魅力要体现在以下几个方面：
一、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范。
教育工作需要每一名从业者全身心的投入。试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦，正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化地对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。
例如、在我校的常规量化中，如何对待每天的班级量化即可显示出班主任的工作水准。一种是引导学生正确看待，把着眼点放在改进班级管理上，一丝不苟做好自己的事；另一种是把着眼点仅仅放在分数的高低上，遇到问题总是强调客观因素，甚至在学生面前发牢骚，表面上看是和学生打成一片，殊不知，这样做恰恰丢失了为人师最重要的品质，即师表风范。其实我们都不愿意让学生扣分，尤其是周一早上升旗，如果迟到会加倍扣分。有的学生为了不给班里扣分，看到学校门口有检查的，扭头就回去了，事后老师问起还理直气壮地说我又没有给班里扣分。这时对我们来说就是表明态度、亮名观点、进行教育的关键时刻。作为一名班主任，我一般会从以下几个方面对学生进行教育：第一、从纪律上讲，你将迟到变为了旷课，加重了自己的违纪情节，第二、从态度上来看，你没有正确认识量化的目的，它只是一种管理的手段，其目的在于督促我们遵守纪律，形成良好的行为习惯，为一生的发展奠基三；第三、从你的心理上来看，有遇到问题逃避的倾向，面对自己犯下的错误，不敢承担责任；第四、从你的个人发展来看，你没有痛改前非的勇气和决心。
我们常说“教育无小事、处处都育人”，在每次和学生的沟通中，其实都蕴含着一名教师的责任心、事业心和高尚的师德。当我们看见地上有一张废纸时应如何做、当我们推门、关门时应如何掌握力度等这些小事都是彰显教师人格魅力的良好契机。
实际上我们对学生的影响真的不是靠一两次主题班会就能实现，更多的是平时遇到问题时我们老师所表现出的一种态度，尤其是我们在不经意间流露出来的态度。
曾经读过一篇文章，叫《潜移默化的力量》，讲的是一个母亲在单位里因工负伤，失掉了一个手指，她把自己的痛苦根源认定为是单位的错，所以，经常带着孩子在厂长办公室里撒泼耍赖，让自己得以在一次次的人事变革中获利，每次胜利后都会洋洋得意地看看自己的孩子，突然有一天，孩子在街上看到一个乞丐，不用劳动便有人给他钱，马上羡慕地说，“等我长大后，我也要当乞丐”，妈妈愤怒之极，痛骂孩子没有尊严，孩子委屈地边哭边问：“妈妈，您每次不也是这样吗？”妈妈从未教过孩子怎么做，但孩子从妈妈身上学到了处理问题的方法，这就是潜移默化的力量。同样，学生学到的东西，更多的不是我们告诉他们的，而是我们的行为所昭示的，因此，班主任的工作作风、态度，直接影响学生，这种潜移默化的力量远远大于班会上的说教。
二、渊博的学识和教书育人的能力。
不可否认，课堂是教师对学生进行教育引导的主渠道。在课堂上教师通过自身扎实的业务能力和专业素养也在对学生施加着影响。因此，要想赢得学生的信任，班主任首先要有较强的业务能力。俗语讲得好：有说有练真把式。老师业务水平高，学生才会真正的信服，课堂教学才会有更好的效果。其次，班主任还要有广阔的知识面和广泛的兴趣爱好，要利用一切可以利用的机会展示自己，“该出手时就出手”，要给学生留下“教师即是知识的化身”、“教师是多面手”等良好印象；第三、还要有良好的交际能力和表达能力，这表现在很会说话，很讲究语言艺术，注重语言的感染力，善于处理各种关系，在复杂的人际交往中得心应手。这样的教师学生喜欢接近，并很容易成为学生的知心朋友。他的口才，他的能力让学生折服，他对学生教育的话语才有分量，才富有感召力，才会对学生产生巨大的影响力。要想获得上述方面的提高，班主任就要不断学习，不断提高，善于积累。我们常常羡慕某人的口才，其实我一直认为，仅仅口齿伶俐谈不上口才好，我说的代表我的思想，我的思想则源于我的学习和思考，所以当我们羡慕别人口才好的时候，一定要让自己坚定多读书的信念，因为我们坚信“腹有诗书语自华”，看书多了，手中掌握的素材就丰富了，在教育学生的过程中就有很多东西信手拈来，虽言语不多，却有很强的说服力。
原来有个学生，在班里看谁都不顺眼，觉得别人这样不好，那样不好，在一个集体他不快乐，别人也不快乐，为了纠正他看问题的方法，我想了很多办法。有一次了解到他很喜欢苏东坡的辞，我就给他讲了一个苏东坡的故事；一次苏东坡和一位禅师对坐，他就问禅师：“禅师，在你的心里我像什么呢？”禅师回答：“像一尊佛。”他又问：“那你知道你在我的心里像什么吗？像一堆牛粪。”说完，哈哈大笑着拂袖而去。回家后他把这件事讲给妹妹苏小妹听，苏小妹听完后说：“禅师之所以看你像尊佛，是因为在他的心中有一尊佛，所以他看谁都像佛，你看禅师像牛粪，是因为你的心里有一堆牛粪。”听完妹妹的花，苏东坡羞愧难当，从此以后，再也不这样取笑别人了。然后我告诉他，只要我们善于发现别人的优点，我们就会发现，每个人身上都有闪光的东西，我们的内心要善良、宽容，这样既是善待别人，也是善待自己。听完我的话他若有所思，后来他和同学的关系也融洽多了。
还有一个学生，学的是多媒体专业，但总是不愿意学专业课，总说自己不喜欢，又不知道自己喜欢什么，觉得自己的梦想不能实现非常郁闷，我就给他讲皮尔·卡丹的故事，告诉他皮尔·卡丹小的时候特别想当一个歌唱家，但不得不在家里做缝纫工，他很郁闷，想到了死。一天他又徘徊在海边，突然想给他最崇拜的歌唱家写封信，要求他接受自己做弟子，否则就跳河自杀。后来很快歌唱家给他回信了，信中并没有提到是否收他做弟子，只是给皮尔·卡丹讲了自己的经历，说自己小时候特别想当一个演员，但迫于生计，不得不跟着爷爷沿街卖唱，最后成了一个歌唱家。看完信，皮尔·卡丹恍然大悟，回家后认真做自己的工作，很多年后，创建了国际上著名的皮尔·卡丹服装品牌。通过这个小故事，同学们明白了一个道理：无论有什么样的梦想，都要从眼下最该做的事情做起。我觉得一个故事比我所有的慷慨陈词都有说服力，更能教育学生、引导学生。
多读书， 确实开拓自己的思路，而且提高自己的教育能力。
三、讲原则、有立场、爱憎分明、赏罚有序的美好的自身形象。
班主任要想在班里树正气，首先自己就要成为正义的捍卫者，因为我们的喜好将直接影响学生的喜好。
班里每天都有很多事情在发生，有的是原则性的，有的是非原则性的，对于原则性的错误班主任必须坚决摈除，态度坚决，立场坚定，坚持原则不动摇，对待错误一抓到底，让那些行为不检点的人在集体面前自惭形秽，从而予以收敛，并逐渐养成注意良好的自身形象的优秀品质。
四、优雅的气质。
作为一名班主任，我们很多时候都难免对学校、老师或者学生及家长产生一些看法，但是无论我们遇到什么样的问题，都绝不能在学生面前流露丝毫的不满情绪，因为我们需要向学生展示一种充满激情，充满理想，充满活力的形象，这样，才能给学生留下十分美好的印象。班主任积极进取，学生受到潜移默化的影响也就变得变得热情、积极、从而充满创造力。作为班主任要注意把人性最美化的一面、把生活最幸福的一面、把工作最开心的一面展示给学生，学生会因此觉得老师、同学很善良、集体生活很美化、努力学习很开心，老师也会因为优雅的气质而美丽。
实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要做一个拥有高尚的人格魅力的人，这要这样，我们才能培养出具有良好人格的学生。从教十年，做了十年班主任，我经常思考这样的问题：什么样的人，最能赢得别人的尊重？我希望我的学生成为什么样的人？我越来越感受到，一个人如果想取得更大的成绩，如果想赢得别人的尊重，一定勿忘：尊严、责任、善良、快乐，只有做到这四点，也才能具备高尚的人格魅力。做到这四点，我们的学生才能挖掘出自己生命蕴藏的力量，创造更多的奇迹。
因此，从新生入学到毕业离校，我坚持对学生进行人格魅力的培养和引导，努力让每个人做到自尊、负责、善良、快乐。
一、什么是尊严？ 尊严是一个人自尊、自强、自立的精神。 尊严，就是以自尊和努力赢得别人的尊敬。
我认为只有唤起学生的自尊心，才能让他们自律。在学生中最难解决的问题不是大事，而是小事，例如，迟到、不按时作息、不打扫卫生等等。就拿迟到说吧，还没有一个学生因为迟到被开除的，所以有些学生就认为我就是天天迟到学校又能把我怎么着？新生入学，我就告诉他们，除非严重违纪，学校不会开除，但是，别人对你这种行为会在内心深处做一个评价，认为你这个人没有集体荣誉感，没有羞耻心，根本就不值得尊重，所以你就成为一个没有尊严的人，在一个集体当中，你逐渐发现，别人懒得理你，不屑于理你，而且无论什么时候说起你来，别人都是嗤之以鼻，当大家都开始上课了，你才进教室，老师虽然什么都没说，但你应该想到，同学们从内心深处是一种什么感受，大家不屑地看着你，觉得你是破坏秩序的人，是破坏和谐的人。你逐渐失去了集体归属感，那你的生活会非常没有意思，不开心。这种惩罚比开除还严厉。
同时我还引导学生认识什么是尊严，怎么样才有尊严。有的同学顶撞老师，理由是老师当众批评我，弄的我非常没尊严。那么顶撞了老师是否就有尊严了呢？不，其实错了，如果说违反纪律是因为你年幼无知，顶撞老师则是无德，老师之所以有时去批评一个学生，是因为老师清楚，一个完整的集体缺一不可，老师希望每个学生都能茁壮成长，老师批评你，说明老师很看重你，很在乎你，你的表现对老师很重要，所以这就是学生的尊严。对于就业班的学生，我就告诉他们，如果你觉得自己的工作不对口、待遇不太理想、工作环境不幽雅很没面子，那你就错了，一个十几岁的孩子可以自食其力本身就是光荣的，只有游手好闲，不学无术才没有面子，才没有尊严。所以很多事情尤其是小事，我总是帮助学生站在有没有尊严的高度去理解、去对待，让他们学会客观、公正地看待别人，审视自己。尊严是我们内心深处的一种体验。
作为一名学生怎么样才有尊严？我们一致认为这样才有尊严：努力学习，哪怕成绩很差；积极参与，哪怕结果很差；热爱专业，哪怕技术很差；乐于助人，哪怕能力很差；珍视自己，哪怕体貌很差；一路高歌，哪怕音色很差。因为这些事情做到了，你就是自信、自强、积极、乐观的人，就是努力进取，不畏失败的人，你就成为一个令人尊敬的人，即有尊严的人。
二、快乐
我把每一个学生看成一个独立的生命个体，生命具有不可重复性，但生活具有可选择性，你经历怎样的人生全在于自己的选择。作为一个老师，我希望他们的生活是快乐的。其实学生不学习，上网吧，搞对象也是为了快乐。但是，我想肯定双方所定义的快乐不是同一个概念，这时候就要求我们老师去引导他们清楚认识什么是快乐，什么是真正的快乐。
我把快乐定义两个内容：
1、真正的快乐是既快乐着自己，又快乐着别人。
虽然我们说快乐是自己内心深处的感受，但这种感受不能够光是自己偷着乐，真正的快乐是既快乐着自己，又快乐着别人。例如，上课老师在讲枯燥的课程，你在下面看故事会，你觉得比听讲有意思，所以你认为自己很快乐，后来你被老师发现了，老师当众批评了你，并没收了你的小说，你觉得当众被批评很没面子，所以又顶撞了老师，影响了整个课堂的秩序，因为你态度不好，老师告之教育处，叫来了家长，教育处给了你处分，家长又把你狠狠训了一顿，就看了10分种的小说给很多人带来了无休止的麻烦，不管那十分钟你觉得是怎么一种享受，从后果来看那都不是快乐的。
你在网吧打游戏，精神抖擞、斗志昂扬，你的父母沿着马路一家网吧一家网吧找你，不得安宁，那也不是快乐。因为这种快乐，只是你感官上受到一点刺激而已，他不但让你没有从精神上得到愉悦，而且给别人带了很多麻烦，甚至伤害。
2、快乐是以未来为导向。。
曾经有的学生在课上理直气壮地对老师说：“我肯定不给老师添麻烦，老师也别找我麻烦，上课我不听，但也不闹，该交作业我交了，该来学校我来了，别的事情咱们都互相忍让一下，那也是彼此快乐”。错了，如果现在不好好学习，就掌握不了一门可以让自己赖以谋生的技术，毕业后就不能找到一份相对稳定的工作，很难拥有一份浪漫的爱情，不会过上富足幸福的生活，不能给孩子创造良好的生活和成长条件，没能力让老人安享晚年，那你这就不算真正的快乐。
那怎么样才能有真正的快乐？真正的快乐就是尽自己的努力去学习，在学习中丰富自己，提高自己发现问题和解决问题的能力，在进步中体味成长的快乐，在快乐中感悟生命的美妙，另外热心地帮助别人，在付出中获得友情，在友情中找到归属感，让自己的生活变的丰富而美好，离开学校以后，凭借着自己掌握的技术，建立的人际关系，对工作的热爱，去获得甜蜜的爱情和幸福的生活，这才是真正的快乐。《燕赵晚报上》曾经有一个短信：要想一辈子高兴，做事；要想一阵子高兴，做官；要想一个人高兴，做梦；要想一家人高兴，做饭；要想一圈人高兴，做东。短信不仅有趣，它还告诉了我们一个道理，要想一辈子快乐，就去做事，怎么做事，按本色做人，按角色做事，做你该做的事情，根据学生的角色你就该遵纪守规、努力学习、热爱集体、乐于助人，时间长了你就会发现自己是最快乐的人。
三、善良。
“小胜靠智,大胜靠德”，一个有着良好道德的人在生活、工作以及人际交往中才能赢得他人广泛的尊重和信任。其实我们常说一个人人品如何，其实很重要的要素是看他是否善良，之于善良我觉得可以用几个词来描述他的特质：有爱心、正直、宽容、善解人意。
１、爱心，
在一年级，我把班级的活动重点就定为一个字“爱”。我认为很多同学学习没动力，对班内事务不热衷，不遵守纪律，不尊敬老师的原因说到底是因为他们缺乏爱的热情和爱的能力，所以我就以“爱”为主线开展了一系列的主题班会，并利用“父亲节”和“母亲节”的机会带领大家去感悟体会生活中天天接受却日渐失去感受的母爱、父爱，进而教育大家要爱自己、爱集体、爱父母、爱老师、爱生活、爱生命。后来班里的确出现一些感人的事情，同学的事情就是我的事情，彼此很关心。例如本班有一位马同学在中午遇到原来的初中同学，该同学要借马同学500元钱，还告诉他不许告诉家长和老师，马同学回家拿着存折取了500元，准备借给同学，结果被班里的同学知道了，他们觉得那个同学肯定是在骗钱，就想方设法不让马同学借给，在劝说无效的情况下，学生们告诉了我，然后非常着急地说：“老师，老师，您千万不能让他把钱借给同学，那个同学看着就不是好人”，还有人建议我把存折拿过来，然后给马同学的妈妈，更有同学自告奋勇地要求护送马同学回家，以免他在路上被同学截住。看着一张张因着急而涨红的脸，我真是感动万分，把同学的事情当自己的事情一样关心、关注，这不就是爱心的体现吗？
２、正直
善良不等于仅仅有爱心，我们需要一种大善，那就是正直。在班级管理中大家都遇到过一些棘手的问题，例如有些同学违纪了，而班主任不知道，如果不及时处理，以后的后果肯定非常严重，或者说如果老师不管以后会越来越恶劣，这时候一定得有人敢站出来说话，而且需要一批人站出来，敢于当面指出对方的错误，这就是正直的人，我给这种行为定义是心地坦荡、正直善良，对同学、集体负责。后来，每当班里有一些相对比较严重的错误发生以后大家都敢于揭发，而且当面评价，从不下面嘀嘀咕咕，大家都知道我最不喜欢的就是阳奉阴违，好话可以背后说，正如弟子规中所说，道人善，即是善，但坏话一定要当面说。正直是大善，我觉得时间长了以后，大家会为你的人格所折服。
３、宽容
因为班里女生比较多，住宿生也多，闲言碎语肯定容易发生，我经常担心女生会因为小的摩擦产生矛盾，所以我就经常找一些宽容的文章读给他们，而且我也会把和朋友聊天的一些心得讲给他们，我记得我对他们说的最多的就是“无论一个朋友对你有多好，总有一天他做的某件事情会让你伤心，而到时你要学会原谅”；“不能强迫别人爱你，只能努力让自己成为值得爱的人”；“原谅别人的时候，不要认为是让对方占便宜了，而是成就自己的美德”；“宽容别人，就是善待自己”等等，我发现我们班女生虽多，但很少班内发生争执，大家相互理解、互相帮助，情同手足。
４、善解人意
善良表现的深刻一点就是善解人意，否则就特别容易好心办坏事，所以，我告诉学生不要以为有爱心、热情、正直就一定是对的，善良还要善解人意。比如，有的同学喝药，有的同学就特别热心地询问、关心人家，问长问短，人家不说，他还不高兴，觉得自己好心好意，而对方一点都不领情，其实，你是好意，对方也知道，但是也许那病是人家的难言之隐呢，我们要尊重别人的隐私。有时同时在家里遇到了麻烦，不想告诉别人，那我们就不去追问，只需要告诉她，我很愿意随时给你帮助，就可以了。
四、责任
其实，现在年轻的学生中最突出的问题，就是太自我，而缺乏责任心。学生中这样的例子实在很多。
例如，一个学生大年初一没有按照老师的安排去学校巡视，但一点都没有意识到自己错了，我便对她进行了耐心的说服教育，第一，其实你没去，根本没有影响其他同学完成任务，第二、别说你一个人没去，就是八个人都没去，也不见得出事，第三，就是八个人都去了也不一定能发现什么问题，第四，即便发现了问题，你们也未必能解决问题。但是，在老师安排的时候，你没有拒绝，那就是承诺，也就是等于你说，我保证按时来完成巡逻任务。你不仅没有去，而且还一点都没有意识到自己错了，你对自己的承诺没有承担起任何责任，一个言而无信的人，与人交往中也不会赢得别人的信任，在工作中也不会有什么突出的成绩。
为了培养他们的责任心，我先从培养干部的责任心开始。我清楚地记得当时有一个学生叫陈丹，她给我写了三次申请要求当语文课代表，但是后来真的当上以后语文老师并不是特别满意，因为她的有些工作比较拖拉。于是我就多次开班会讨论怎样做一个称职的干部，例如，就说科代表工作吧，科代表不是简单收发作业，如果收作业当中，有人不交怎么办？交的作业特别乱怎么办？大家不爱学这门课怎么办？你怎么利用自己的身份和现有的资源调动大家学习的热情？后来我们班各科代表分别根据本科的特点组织了一系列的活动，例如语文科代表组织了一次演讲比赛，数学科代表组织的是趣味数学比赛，英语科代表组织的英语单词接龙比赛，他们不仅自己成功地组织了比赛，还自己邀请一些老师做裁判，评出了奖项还颁发了奖品。其他的干部也都在学习中逐渐学会了怎么做好自己的工作。
我又告诉他们，单纯把自己份内的工作做好还不够，你还要考虑这件事的影响，有时候，我们的身份就注定了自己的话会对别人的思想、行为施以很大的影响，你要对自己的所言所行负责任。就如同一些明星一样，在普通人和明星之间，我们宁可相信明星，所以明星的言行会影响到别人的一些选择，所以明星做广告，不是说对方给付了报酬，我就应该把我的广告排好，让我的主顾满意，你同时还要想到自己的广告一旦播出会有什么样的影响。这叫社会责任感，一个没有社会责任感的人也不会受到别人的尊重和信任。
我们班内有一个同学，他在班里很有影响力，但是，自我管理能力很差，经常出现违纪的现象。后来有同学跟我说如果用他管纪律肯定班里纪律好，后来我跟他单独谈过，把同学的建议告诉过他，但是我很肯定地告诉他，我不会让他当干部，然后告诉他为什么，一个干部，就是一个标兵，不仅是管理上标兵，而且是方方面面的标兵，如果我用你当干部，别的同学怎么看我？大家会误认为我喜欢能打架的同学，于是大家会出现两种情况：有能力打架的，就打架，以此博得老师的喜欢，不能打架的则变的非常消沉、抵触，这样班里就没有正气，没有正气的班集体任何一件工作开展都很难。这样的学生学习不努力，做人不正直，生活不吃苦，以后将一事无成。我很严肃地告诉他，如果我现在让他做纪律委员，可能班里的纪律明显好转，但班里没有了正气，那恐怕比纪律乱更可怕，如果想当干部，就要靠自己的威信，而不是靠其他的。
经过这样的教育，让他们体会到什么是责任，我觉得一天两天不见得有成绩，时间长了，肯定会有很大的收效。陈丹在去实习之前，课代表工作做的有板有眼，自己实习走之前，还安排好了一个新的语文科代表。大家不仅做到了各司其职，还能互相帮助，班内的气氛非常积极和融洽。
总之，我边工作，边总结，不懈努力，通过自己的教育和培养，在学生的内心逐渐形成了这样的意识：如果想得到别人的尊重，一定要具备这样的品质：自尊、负责、善良、快乐。我知道，这些成绩靠的不仅仅是平时的说教和班会活动，主要是靠班主任在平时的一言一行中体现自己的教育理念，自己先做到自尊、负责、善良和快乐，让自己的人格魅力在班级管理中绽放美丽和活力。
