P同学，12岁六年级女生，来自浙江，进入扶禾心理教育4个月。
经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1、无心向学，成绩下降厉害。学习习惯不佳，考试后逃避作业，课堂上分心看漫画，甚至与老师产生争执。2、沉迷手机。在家里一拿到手机就玩游戏和刷视频，对学习缺乏兴趣和热情，导致成绩越来越差。3、情绪管理方面。任性，脾气难以控制，容易将负面情绪带入学习和生活中，影响课堂表现，难以集中注意力。4、行为习惯上。尽管与父母关系融洽，但受同龄伙伴和网络媒体的不良影响，存在说脏话、撒谎等不良行为。5、懒散、拖延。喜欢讨价还价，以学习作为交换条件，展现出小聪明的一面，为避免不喜欢的事情，会编造各种借口。6、没有边界感。在人际交往中，与同学之间的界限模糊，有时过于调皮，容易与同学产生摩擦和冲突。学生沉迷于网络游戏，不仅耗费大量时间和精力，更导致学业成绩下滑，产生厌学情绪。为改变这一现状，正确的观念引导至关重要，我们必须帮助孩子树立正确的价值观，培养优秀的学习习惯，增强他们的自我管理能力。作为父母，更应以身作则，成为孩子最好的榜样，通过及时的觉察和调控，助力孩子养成良好的行为习惯。帮助孩子走出网络游戏的阴影，重拾对学习的热爱和追求。1、临床观察（新生进入机构后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
与学生做初始访谈，确定整体的咨询目标为找到学习的深层动力和摆脱对手机的依赖。每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。每周超10＋课时的团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为，提高学生的人际交往适应性。
期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极和老师互动转变。3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯热爱劳动，积极参加公益活动。
4、兴趣爱好培养
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。后续反馈通过改进学习方法和提高自我管理能力，该生的行为有了显著转变，不再迟到早退，课堂表现也越来越好，在扶禾的最后一次课业检验甚至全部达到了优秀标准。
更重要的是，该生的价值观念也在逐渐改变，开始从内心接受并遵守规则，形成了良好的自律意识。在心理辅导的引导下，意识到了自己对老师的不尊重，感谢在扶禾的这段经历让他学会了尊重长辈。
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