过去的老师可以用戒尺教训犯错的学生，学生还要请家长，家长对老师的教育是双手赞成。而现在的学生是家长舍不得管，老师不敢管。更有甚者，连说也不能说。我觉得凡事老师批评得对，家长就应该支持老师。一个老师，如果看见学生错了而不管，那就是失职，所谓“子不教，父之过，教不严，师之惰”。孩子不能在蜜糖和赞美中长大，适宜的批评有百利而无一害。
老师给学生布置作业，家庭作业就应该直接告诉学生，而不是老师将作业发在班级微信群留给家长，再由家长转达，如此舍近求远有何必要？毕竟班级微信群里是一个老师和一群家长，而不是一群学生。同时，让家长批改作业，难道每个家长都有专业教学技能？有些家长也只能是帮着对对标准答案。学生完成作业的过程，老师看了后才知学生问题在哪里。让家长批改作业，无非方便了老师，麻烦了家长，阻碍了孩子成长。
现实中，学校为升学率，升学率靠分数，谁考好则进名校，谁的学生考得好谁则是名师，而学校升学率高必然成名校。由此导致一些学校不顾一切的追求分数，上级给学校施压，学校就给老师施压，老师就给学生施压，天天布置大量的作业。临近考试（中高考）呢，学校还要搞各种花样的誓师大会，慷慨激昂的演讲和宣誓活动，大有一种鱼死网破，破釜沉舟的架势。一所学校，如果成了办学者的名利场，那不仅是办学者的悲哀，更是社会的悲剧。
作为家长，已漠视了孩子的成长需求，孩子本可以体验生命的快乐与幸福，却被“好心”的家长剥夺。家长的意识中，只有上最好的小学，才能考上最好的初中；只有上最好的初中，才能考上最好的高中；只有上最好的高中，才能考上最好的大学；只有上最好的大学，才能出人头地。如此，家长们盲目攀比，就给孩子不断的报各种补习班。孩子则背负着“家长期望、学校质量”双重十字架，周内周末奔波于各个培训机构，孩子活的辛苦而沉重。
还有些家长，依据自己的认知和喜好，把发展特长做为升学的赌注和工具。给孩子盲目报班，试想培训一段后造就孩子的“特长”。如此，牺牲的只是孩子，试问有几个孩子在其“特长”真正坚持下去？其实坚持不了，因为他们的心灵已经疲惫，他们一切的智慧都已被扼杀。寒暑假，有些学生整天看电视、打游戏，有些学生突击完成无聊无用的学科作业，有些学生被家长逼着上补习班、特长班。家长迫于工作生活压力，很少有时间陪伴孩子，即使回到家，多则与手机微信为伍，冷落孩子。
近年来，社会上是涌现出了不少专家学者，但更多的是为了追求名利，有些老师也只是把教书当成一份稳定的职业，而不是名副其实的教书育人。各种“砖”家满天飞，阿猫阿狗出来办讲座，今年这样搞，明年那样搞，像一阵风似的刮过。学校还不安静，隔三差五的迎接上级的检查，任何部门、任何人都可以对学校指手画脚，都可以干预学校正常的教学。老师们不但要教学，还要应付教学以外各种乱七八糟的事。
作者：仓央容若，原名许志刚，甘肃古浪人，中国管理科学研究院特约研究员，中国国风网甘肃站站长，甘肃良知教育创始人，校刊《晨曦》编委、业余画家。集有《秋晨集》、《政论杂谈》、《不曾忘却的日子》、《西北孤莲》等。国画作品刊发于《中国收藏家》，国画代表作有《小桥流水》、《国色争艳》、《云壑飞瀑》等。
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