“双减”背景下优化作业设计的有效途径

随着2021年7月24日，中共中央印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担H和校外培训负担的意见》，“双减”这个新词汇就在人们中间传开了，特别是有孩子的家庭，茶余饭后都在说着“双减”，那么“双减”到底是什么呢？双减指的就是有效减轻义务阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。对于这一提出也是因为一直以来学生的作业负担过于沉重且作业的难度较大，许多家长没有时间或者没有能录辅导孩子完成课后作业，于是出现了一种孩子“学校—辅导机构—家里”三点一线的模式，更多的课后辅导加重了孩子的学习以及经济条件较差家庭的负担，于是在这一政策下，要求教师要优化作业设计，真正做到“减负增效”，努力做到让学生的作业在减“量”的同时不减“质”。

[关键词] 双减；优化作业设计；减负增效



一、因材施教，给作业分层次

小学一个班往往有四十几个学生，虽然老师是同样的教，但是我们不能否认学生的能力是由差异的，对于知识的接受能力和运用能力也是都有一定的差距的，那么针对于一个班这个情况，作为老师，在布置设计作业的时候可以分层次、分梯度，根据学生的自身情况选择适合他们自己的作业，使孩子在完成作业的时候有效又省时。

比如；在语文认读生字的时候，学生需要在校的时候就对生字认读过关，熟读该课文的重点生字、段落，由各个小组长一个不落的过关，教师再抽查，确保学生在学校是学扎实了的，那么能力强的学生可以在课后增加一些高频生字的或者同音字形似字的认读，能力稍微差一点的掌握好课本上的知识就行，真正保证到优秀学生“吃饱”中等学生“吃好”学习困难性学生“吃得下”。



二、提高学生完成作业的积极性，作业趣味化

（一）题目要跟上时代

都已经到了2022年了，还有的老师在设计题目还是在用“小明”“小兰”“小华”等人名，那么我们是不是可以采用现在正在热播的一些动画片的人名呢？ 比如：数学里面距离问题，是不是可以用“超级飞侠”，还有些目前热播的电影都可以用作业题目上面，还有的题目本来就是一个简单的意思，就尽量在题目设计的时候意思不要糅杂和多重含义，学生也很难完成，这样长时间会降低学生们完成作业的积极性和趣味性。

（二）题型多样化

实践性作业

让学生的作业不只是简单的停留在根据传统的题目来完成作业，比如数学，在学到面积计算的时候，教师可以先在教学的时候就走出教室，带学生去校园的选择一块地方选择教学，操场、教室、升旗台等等，在校园里面有很多东西都可以作为面积测量计算的完美教具，在这样有趣的教学后的作业布置就可以让学生回家测量一下家里的房屋面积、桌子面积、衣柜面积，进行实地测量，更具有操作性。

调研性作业

如何算包含加减乘除的计算题呢，传统的就是把算式写出来请学生算出就行，那么教师是不是可以优化一下作业设计，根据一些实际的生活事件请学生完成呢？比如，请学生调查一下家里一周丢几次垃圾，这样一个月丢几次垃圾呢，全班学生一周家里丢几次垃圾呢？一年呢？我们如何有效的去宣传做到垃圾分类呢？对于这样一件调查，不光将算术实际化，还能延伸一些其他科目的学习。

书面性作业

这就是传统的作业方式，这里不多描述。



三、思想转变，教学作业相结合

（一）教育观念的转变

在“双减”背景下，作为一线老师，不能再用传统的教学方法和教学方式来继续现在的新鲜事物，怀特海曾说“学生是有血有肉的人，教育的目的就是引导学生引导学生走自我发展之路。”“双减”的目的就是要减轻学生的校外培训和校内课业负担，让学生有更多的时间去选择一些有兴趣的事做，更好的培养德、智、体、美、劳的社会主义接班人。

（二）作业与教学密切联系

这一点要求老师在备课的时候就要考虑到课后作业环节，然后在上课的时候就要把课后作业的解题方法点出来，这样中等学生和学习困难学生才能在做作业的时候无障碍或者降低障碍，不至于无从下笔，节约学生做作业的时间，提高效率。但是注意的是教师是适当的点出来，而不是全部和盘托出，不然也达不到学生对知识的巩固，变成简单的复制。

（三）作业与教学内容一致

作业跟教材，或者说跟课程内容一致，作业的时间也可以根据作业的难度和具体操作条件适当延长，并不是所有的作业都是今天布置，第二天就要上交，因为有的学生因为学习能力稍差或者说当时的环境不足以提供完成作业的条件，这样就会导致作业收不齐，还会慢慢的打击学生的积极性，就算交齐作业的质量也是可想而知。

（四）各科作业统筹布置

各科老师在对于布置作业这个问题上，不要抱着我作业布置少就吃亏的心态，争相布置作业给学生，生怕自己作业布置少了。老师们要相互协调，总体的作业量要保持在一个科学合理的范围内，如果语文作业多，那么数学就适当少一点，相反。那么班主任在这个环节就至关重要，班主任要起带头作用，还要去协调各科老师，学校也可以根据进行监督管理。



四、作业评价多样化，给与学生充足的肯定

（一）利用班级群，家校共赏

很多时候学生的作业的完成离不开家长，那么家长参与到学生的作业展评中来也是无可厚非的，这也可以调动家长参与学生学习的积极性，为什么说通过班级群呢，而不是面对面呢，近两年因为疫情的情况，家长是无法大批进入学校的，那么基于这种现实情况，老师就可以通过钉钉班级群、以及里面的班级圈等方式，将作业以图片或者视频等方式发布，艾特家长看，而且班级圈还能家长之间相互点赞、师生评论。

（二）利用学校资源，鼓励师生互学

现在因为各种多媒体的教学对于教学的辅助，老师们也在不停的学习各种的新的app、教学模式等，那么教师可以选择学生的一些典型性完成作业表现好、出色的做成视频，配以文字说明、音乐等方式，再在校园大屏幕滚动宣传，号召其他师生向其学习。

（三）面对面谈心交流，反思总结再调整

一方面老师要善于抓住学生在作业的中的表现，要与学生沟通了解学生目前在学习上遇到的困难，帮助学生解决困难，重新找到学习的方法；另一方面教师在学生的作业完成情况中也可以反馈出教学中的问题，查漏补缺，优化教学设计，然后再次反馈于学生的作业，进一步优化作业设计。

总之，这所有的优化作业的方法途径都是在“双减”政策下，要求教师要根据学生的特点结合教材进行作业的优化设计，实实在在的做到“减负增效”的同时满足学习优秀学生“吃得饱”培养学习有困难的学生的学习兴趣，鼓励他们逐步完成有梯度、难度的作业，努力争取做到“跳一跳，就能摘桃子”[2]。不要一味的望难生畏。