会宁通安刘刚老师连载(16)生理心理皆探究 德智体美诸丰收 || 作者 刘军
作者 ‖ 刘军
通安初小于1956年创建于通安城。1957年进入高级社时，为了全村学生上学方便，校址迁到高山社（生产队），学生超过100人。20世纪50一60年代后，农村小学的完小仍然是教育普及程度的标志。我国学校可分为小学、中学、高校。小学又分为完全小学（1一6年级）和初小（1一4年级）。完全小学在校生规模大，部门齐全，有学籍记载，有发放毕业证书的权利。而初小则在校学生少，没有完整学籍资料，不能发放毕业证书。当初，通安小学（1956一1967）属于初小，1968年后改为完小。刘刚老师酷爱教书育人的工作，对初小学生心理健康教育的途径和方法进行了不断地探索、研究：正常的生活是学生心理健康的保证，学习生活要有节奏，要养成良好的学习生活习惯。如按时上学上课，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家。小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。他见缝插针，教育教学中，融传统教育与现代教育于一体，加强学生思想品德教育，如他利用《三字经》中“融四岁，能让梨”的典故，渗透在自己的工作中，要求学生像孔融小时候那样，懂礼貌。学生一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣。刘老师在这方面也下了不少的功夫。积极营造健康和谐的学习环境。一个好的学习生活环境，是培养学生心理健康的关键。学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化的、渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和接受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为班主任的刘刚，十分重视班风建设，经常举行班会活动，把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。为了培养学生的团结、互助，友爱、向上的行为习惯，他把一班学生分成若干组，各组在学习上，如作业的速度和质量上比优劣；互相盯背课文的完成上比先后等。各组在卫生上，如个人卫生、教室卫生、环境区域卫生的打扫程度上比速度和质量；对学生桌面、桌兜里书本的摆放比整齐与否，比学生的行为规范程度和良好习惯的形成情况等等。在那个年代里，农民的卫生意识淡薄，刘老师在放学时对全校学生讲“病从口入”，不讲究卫生的害处，强调同学们必须洗脸、洗手、勤剪指甲。次日课外活动，要求各班组织检查。他准备了几把剪刀，烧了两壶热水，亲自督促、落实。有些学生怕洗脸洗手，手背上污垢黑黝黝的，学生家长因认识不到位，对学校工作配合不力，光这一项，刘老师是花了不少工夫的。开展个别心理辅导。他认为学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验：有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。他通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。他与家长通过面对面有针对性地探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。情感教育是一个十分重要的教育命题。三育并举、全面发展，都与人的情感紧密相关。在教育高质量内涵式发展的形势下，在落实立德树人根本任务的过程中，教育必须走进学生的情感世界、走进学生的心灵。只有这样，才能在更丰富的精神生活中促进学生的全面发展，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。当初，他欣喜地看到，以学生为主体，探索学习方式，让他们在真实、丰富的情境里生动活泼地发展，学生健康成长的美丽风景线正在校园里生动铺展。但同时，我们也应当看到，学生情感品质的培养还没有得到应有的重视，学生的积极情感没有得到充分的发展，导致部分学生出现生理焦虑、学习动力不足，甚至害怕和讨厌学习，不信任父母、与教师疏远等问题。这些问题的出现与情感教育息息相关，或是情感教育的设计不充分、与情感的连接不足、积极情感支持不够，或是作为教师的他和家长对孩子情感世界的觉察能力、教育智慧还相对薄弱。因此，关注人的情感培育、关注学生的心灵成长，成为他教育过程中不可忽略且亟待加强的命题。他从孝敬父母开始，引导学生向善向上发展，他用古人的事迹教育自己的学生，如用“小黄香，能温席”的生动故事打动学生的心灵，其故事说的是：黄香，东汉时期官员、孝子。黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到此处，小黄香心里不安。为让父亲少受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房间，给他铺好被子，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷被窝后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬温暖了父亲的心。黄香温席的故事就这样传开了。街坊邻居无不夸赞小黄香。小学将学校作为情感教育实验的田野，以立德树人为根本任务，紧密聚焦小学生身心发展特点，从心灵教育开始，用情感激发生命的活力，在情感切入和深入中着力培养学生良好的情感品质、积极的生活态度，坚定他们的理想信念，深植爱国主义情怀，加强道德学习，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。他有时，利用《弟子规》中的内容教育自己的学生。如：“道人善，即是善；人知之，愈思勉。”他让学生赞美他人的好行为就是自己做好事，当对方听到你的称赞之后，必定会更加勉励做好事，进一步把思想素质提升。如果是其他人也同时听到你的赞叹，他们也会效法这个做好事的人，所以对所有的人都是好事。因此，能够常常称赞他人的优点、长处、善行，这本身就是好的行为，这是对小学生的勉励，希望他们见贤思齐。所以运用传统文化教育学生，是成功的途径之一。刘老师针对自己的教学对象，认为同学之间要懂得互相规过劝善，共同建立良好的品德修养。如果有错不能互相规劝，那么其品德都会有亏损。规劝别人，一定是在两个人时，其他人在场绝对不能说，这是尊重对方，这样同学会感恩你，规劝的效果也比较好。因为我们规劝的目的是为了对方改错、为对方好，所以这个方式一定要注意。如果方法不对，可能就达不到规劝效果，弄不好他不但不肯改，甚至还会起抵制、逆反的心理而且可能会怀恨在心，这样我们不就适得其反了吗?所以同学之间的交往，这些分寸、态度都是非常重要的，不可不慎重啊!关心学生心身健康，注意教育方法，是十分重要的一件事。作为担负教书育人任务的“灵魂工程师”的刘刚，他言传身教，以身作则，为人师表。在与学生的相处中，不论是管理工作还是教学工作，都做出了榜样。他说：“做为一名教师，要珍惜自己的神圣使命，认清自己的崇高职责，在育人工作中真正做到以高尚的思想情操感化学生，以优秀的道德品质教育学生，以行之有效的方法教导学生，切实承担起培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重任。”
作者刘军，男，会宁大沟通安人。汉语言文学专业本科学历，会宁一中高级教师，现已光荣退休。
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