文：春江花月夜
周一，踏着秋日的朝阳，哼着自认为动听的乐曲，走进了教室。看到30张笑脸，感觉又年轻了好多。照例询问了家庭作业，都说完成了，于是和孩子们一起早读。上完第一节课，回到办公室，开始阅家庭作业。
多年来养成的习惯，孩子的家庭作业我必须亲力亲为，不是不放心我的好帮手(学习小组长)，而是觉得，在批阅的过程中，你会发现存在的问题，以便于在课堂及时纠正。
完成的都不错，习惯性的数了一下作业本，少一本。谁的呢？经常完不成作业的几个名字出现在脑海，翻了一下，都写完了。又特意看了一下蓉的，不仅完成了，而且全部正确，书写也进步多了。谁呢？课堂上，发完本子，一个叫妮的女孩子站起来说:“老师，我的作业本没发。”“交了没？”“交了，一来就交了。”“谁见妮的作业本了？”没人吭声。“大家帮妮找找。”
我站在讲台上看着，突然发现蓉的头低低的……走过去，拿起她的作业本，仔细看看，发现她的名字下有擦过的痕迹，再看看，有模糊的“妮”字痕迹。让妮一看，是蓉改了妮的名字……一声不响的蓉竟然这样，怎么处理呢？回到办公室，静静心，三年级的孩子这样做，一定要处理，但是要有恰当的方式。
坐在那想辙，数学老师气呼呼的进来了，边走边说：“这个蓉真得是无法无天了，竟然把同学的作业改了名字换成了她的！”啊？“请家长！”数学老师掏出电话，给蓉的家长打电话，没通。这该怎么办呢？也是，和家长先交流一下，问问情况。下午，英语老师说：“这个蓉是不是没人管啊，拿别人的作业顶她的。太过分了！”又开始打电话了。复杂了！
家长来了！刚从工地赶来，一身泥巴。说明了情况，叫来了蓉，当面问，蓉就是不吭声。任凭你怎么说，她就是沉默！场面很尴尬！无奈之下，和家长沟通：蓉是奶奶带的，父母偶尔回来一次。交流也不多，也不知道孩子的需求。
对于一个小学没毕业的家长，我能说什么呢？只告诉家长：“打工辛苦，为的是孩子，可是孩子也需要爸爸妈妈的关爱和呵护！拿别人的作业顶自己的作业，性质是严重的，我们要重视起来，好好引导，别有下一次。先让孩子能相信我们，让她张开嘴，说出自己的想法！”
第二天，蓉的作业完成了，是自己完成的。课堂上，适当的表扬了她。课后，和她谈心，问她有什么困难就给老师说。小姑娘嘴闭得紧紧的，就是不开口。唉～不急，慢慢来，只要她不再拿别人作业顶替，就说明她认识到了自己的错误，好好引导，不能操之过急。
我们几位代课老师也达成共识:多关心、多鼓励、多交流。经过一周多的时间，蓉有点变化，不再死气沉沉的了，一次课堂上，竟然主动回答问题了，配套练习也全部做对了。表扬她时，羞涩的笑了。
利用午休，让她帮我把几朵花插进花瓶，看着她熟练的动作，适时的问她怎么会用同学的作业来顶替自己的呢？她低着头，好半天才说：“我的作业做完了，但是有错题。为了不受批评，就……老师，我知道我错了，我以后再也不这样了。”
“能认识到自己错了就是好孩子，能及时改正错误更是好孩子！老师相信你！”“老师，请您监督我！”“好！”“老师……老师……”“怎么了？”“您能抱抱我吗？”我张开双臂，给了她一个温暖的拥抱……
看着蓉蹦蹦跳跳的背影，心想:要允许孩子犯错误，面对他们所犯的错，作为老师和家长，作为成年的我们，首先要有一颗宽容的心。其实，
宽容也是一种爱。老师对学生的爱，就是要求我们要有高尚的道德修养，在心理上要与学生相通相容。老师与学生的关系从本质上说是成年人和未成年人的关系。
面对他们的错误，首先要冷静，不能粗暴的对待，那样只会适得其反。其次，用爱去感染他们，让他们相信你，“亲其师，信其道”，给你说出心里话。
孩子，我允许你犯错误，但一定要改正错误！
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