近日，结合期中考试，与多位班主任讨论“营造班级学习气氛”的话题，许多老师不知如何入手，有的仅是零碎的、空洞的“盯紧”“管严”之类，缺少计划性和系统性。如何营造浓厚的班级学习气氛呢？我觉得必须进行班级文化建设。如何进行班级文化建设呢？我觉得必须处理好“六个关系”。
恰好本人的一篇“关于班级文化建设”的小文发表在2017年9月18日《德育报》上，贴出来，供大家参考。（黑字部分为发表原文，绿字部分为补充文字）
班级文化建设需处理好六个关系
山东省平原县教师进修学校 袁建国
班级文化建设是一项系统工程，做好这项工程，需要处理好六个方面的关系。
第一，处理好主体与客体的关系。
班级文化建设的主体是学生，教师和其他因素均为客体，教师应该本着相信学生、依靠学生、惠及学生、成就学生的原则，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，让学生参与进来，成为班级文化的主人，而不应该是自己设计，自我欣赏。比如现在互联网已经基本普及，班主任可以通过建立班级博客、QQ空间等形式吸引同学们献言献策，参与班级管理，充分发挥学生的主人翁作用。
建议：
1.学生是主体，班主任要尽最大可能地调动全体同学的参与热情。
2.召开动员大会，邀请学生家长和科任教师参加，分析班级存在的问题（最好列出“清单”，包括学生的卫生习惯问题、学习习惯问题、纪律问题、目标问题等等，每项问题最好具体化，如上课铃后仍未做好各项准备、上课玩小东西等等），提出解决的思路（选择最紧要的最先解决，其他按计划依次解决；根据问题清单明细，由学生认领，每项问题都确定一正一副两名同学负责督促；确定阶段性目标，可以是每天一个，也可以是每周一个），统一大家的思想认识，齐心协力做好“营造浓厚的班级学习气氛”工作。
3.充分发挥每一个人的力量，可以成立班级“智囊团”，由教师、学生家长和学生共同组成，群策群力，共同完善各项措施。
第二，处理好整体与局部的关系。
班级文化既要进行整体设计，又应注重局部细节。整体设计上应将班级的思想观念、价值取向、行为规范、审美情趣、思维方式等融为一体。局部细节应服从于整体风格。比如内容上，局部细节应包含在整体框架之内，而不能凌驾于整体设计之上，或与整体设计冲突。再比如色彩上应与整体设计协调一致，而不能过于突兀。
建议：
1.制定班级总体目标，目标要具体，最好可以测评。班主任要围绕班级总体目标做好调查、宣传、发动工作，让实现班级目标成为全体教师、学生及学生家长的共同愿景。
2.将目标细化，设立专栏支撑，对目标达成情况进行总结，巩固取得的成绩，找出存在的问题，确立新的更高的目标。
3.每名同学对照班级总目标，制定自己的小目标，力争做到“每天进步一点点”。
第三，处理好时间与空间的关系。
时间与空间应高度融合，不能割裂。原则上，只要班级文化的内容符合整体设计的要求，则时间上可以上下五千年，空间上可以纵横数万里。形式上，既包括室内文化，也包括各种集体或个体的活动。有“全美最好老师”之称的雷夫带领学生乘飞机去旅行或演出，他的学生都会拒绝看电影之类的东西，而是拿出书籍来认真阅读，这就是一种班级文化。
建议：
1.通过设计活动形式多样的活动来促进制度、目标的落实，如“做一名珍惜时间的小学生”演讲、家长讲堂、励志故事会等等。
2.对班级、学校组织的各项活动均做好方案，做到事前有计划，过程有提升，事后有收获。
3.做好“5+2”的衔接与管控，尤其是双休日、节假日，充分发挥学习小组、家长的作用，做到“时时有事做，处处有人管”。
第四，处理好隐性与显性的关系。
隐性文化包括制度文化、观念文化和行为文化。显性文化指可以看得见、摸得着的环境文化。隐性文化虽然“藏”于背后，却是班级文化的灵魂。显性文化虽然“显”于表面，却服从、服务于隐性文化。显性文化应该围绕隐性文化来打造。没有隐性文化的所谓文化，是没有灵魂的文化。
建议：
1.把制度、观念、行为上升到“文化”，如跑操做到快静齐，继而形成自己的班级特色，成为班级的靓丽风景，并提炼出班级文化，如形象文化、纪律文化等。如将班级卫生具体到“不丢垃圾”，最终达到“班级不用打扫”等等，形成文明习惯，养成礼仪素养等等。
2.将某项活动中取得的成绩扩展到其他相关活动，如将跑操文化扩展的班级卫生，或者扩展的学习状态等等。
3.达到的预期效果：在一定范围内一提某项工作，都知道某班做的最好。让这项工作成为班级的名片。
4.教师的无微不至爱是重要的隐性文化之一，班主任需要的不仅仅是“爱”，会有“会爱”“让学生感受的爱”。
第五，处理好激励与约束的关系。
班级文化应兼顾激励和约束功能，约束是基础，激励是手段。班主任应引导学生根据班级实际，制定一系列班级制度和公约，赋制度以文化，给公约以灵魂，在经过全体同学集体表决的基础上，成文上墙，并通过制度和道德规范管理班级。在此基础上，班主任要设计激励专栏，点燃学生激情，激发他们的内驱力。
建议：
1.在班级管理制度或班级公约的基础上，班主任应该根据阶段性目标或任务，制定相应的方案、制度，为班级活动做好保障。
2.每项活动都进行总结，奖优罚懒，激励全体同学。
3.每个小组、每名学生都应该有自己的督促和措施，如小组监督激励对子、个人座右铭等等。
4.注重对班干部的培养，利用班干部的先锋模范作用带动全班，促进工作。
第六，处理好传承与发展的关系。
班级文化不是无根之木、无源之水，它是建立在学情和班情基础上的，班级的优良传统、典型人物、各项成就等，都应该成为班级文化的“根”，在班级文化建设中传承下来，并在今后的工作中发扬光大。传承是基础，发展是目的。李镇西老师所带的第一个班——未来班，班歌是请谷建芬老师谱的曲，后来李老师带的每一个班，都用这个班歌，这就是一种文化传承。
建议：
1.挖掘本班具有正能量的资源，将其提升到文化层面，形成自己的班级名片，进而以点带面，形成班级文化。
2.学习其他班级的先进经验，嫁接到本班，形成文化。
3.根据学校布置的工作，在深入研究的基础上想深度、宽度拓展，既能高质量完成学校工作，又能形成经验，推而广之。
另外，班主任要用发展的眼光创建班级文化，要吸收古今中外的优秀文化成果，做到古为今用、洋为中用。
总之，处理好以上六种关系，则班级文化就会成为教育学生、熏陶学生、培养学生、发展学生的有力“武器”。
上述“建议”因分散到“六个关系”之中，比较“零碎”。作为班主任或学校层面在具体操作时不妨分下面三个步阶段：
第一阶段：准备阶段，需做好以下几项工作：
1.列出问题清单；
2.确定班级愿景；
3.明确个人目标；
4.制定班级制度；
5.在做好上述工作的基础上召开全体科任教师、全体同学和全体学生家长参加的动员会。
五项工作的关系应该是这样的：列出问题清单之后，从能根据问题提出愿景，否则就没有针对性，没有方向性；个人目标服务于班级愿景，是个人和班级的方向，是引领个人和班级发展的总目标；制定班级制度是实现个人目标和班级愿景的有力保障；前四项工作是第五项工作的基础，第五项工作是整个“营造班级浓厚学习气氛”的总动员。
第五项工作，需要班主任做好充分的准备工作，争取通过动员会调动起全体家长和学生的参与热情。
第二阶段：实施阶段，及各项制度的落实阶段，需要做要以下几项工作：
1.个人目标的落实：做到目标上墙，督促到位，奖惩及时；
2.班干部队伍建设：做到择优选用、培训上岗、职责明确、效果显著；
3.科任教师工作：管好自己的课堂，管好学科的各项工作；
4.学生家长工作：不但为孩子提供“后勤保障”，更应该结合班主任的要求，为孩子提供有效的督导和精神引领。
第三阶段：总结阶段，需要班主任做好以下工作：
1.资料积累：时间上包括前后对比的资料，形式上包括文字、音频、视频等，只要与此项工作相关，各种资料都要积累；
2.班级总结：期末考试后围绕此项工作做好全面总结；
3.典型报告：明年开学后召开经验交流会，请工作扎实、成效显著的班主任做典型报告。
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