《白鹅》这篇文章很让我觉得亲切，因为丰子恺先生养鹅的时候，住的地方离我们不远。这篇课文的原题叫《沙坪小屋的鹅》。想着这只鹅老爷怎么那么有派头，感觉多多少少和重庆人的个性有些相关。
课也是从这样切入的。先出示图片让小朋友认认看，哪个是鹅？哪个是鸭？再介绍丰子恺先生和本文创作的背景。当小朋友们知道丰子恺先生养的是一只重庆鹅时，极大地增加了他们阅读这篇文章的兴趣。
课文的结构很简单。首先是丰子恺先生对这只鹅的评价“好一个高傲的动物！”接着围绕着高傲从“叫声、步态、吃相”三个方面写了这鹅有多高傲。
小朋友也是一下就看懂了这篇课文的篇章结构。为了让他们更好地学习如何简要地对自己喜欢的事物进行介绍，我还是请大家仔细读了读课文的第一自然段，看看短短的三句话分别写了什么。
大家一分析就发现——
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
三句话分别写了白鹅的来历，它的样子、姿态和作者对它的评价。
这样写的好处是什么呢？简洁、朴素、明了，一如丰子恺先生漫画的风格。
接着我们借助泡泡里的话分析了课文的第二自然段，发现这个句子不仅是过渡句，还是中心句。
四自然段的学习，主要采用的是先自主批注，再交流探讨的方式。
通过分析，小朋友们首先发现了词语的不同。丰子恺先生用了很多词来形容鹅的叫声：“严肃郑重”，这是不带情绪的；“厉声呵斥”就能让人感受到它的生气了；“厉声叫嚣”能听出它的狂妄自大；“引吭大叫”则是嗓门很大。在不同的时间，不同的情况下，鹅总是会用声音来表达自己的情绪。无一例外的，它都非常大声，怪不得作者说它看守门户的本领不比狗差。
第四自然段大家发现了分号的秘密。前一个分号，通过“鹅”与“鸭”的对比，凸出了“鹅”的从容不迫；后一个分号，通过递进的方式写出了“鹅”的傲然，个性强。
在教学的过程中，我们出示了京剧里净角出场的视频。我读课文，大家模仿着鹅的动作走来走去。通过模仿，我们还真感受到了“鹅”的高傲，不可一世呢。
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