这段时间有一群老师在我们学校参加“乡村教师访名校”的国培活动。很多老师在问，当统编教材全面铺开的时候，怎样才能更好地应对？
恰好刚刚听了一场张咏梅老师的讲座，觉得能很好的回答这个问题。
张老师：一定要严格的忠实于教材。老老实实地理解它，本本分分的执行它。用课程视野理解每一篇课文，每一道课后思考题，不要另起一套。在使用统编教材的两年之内，不鼓励创新。
第二，老老实实读教参，认认真真分析它。这套教材的教参是经过反复打磨的。开发的教案不能动教参上的目标，只能围绕教学目标来开发。教参上的每一个解读，每一个目标的设定，都是基于统编教材的系统，是教参编写人员，编辑，共同商定，反复打磨的。一定要认真读，好好理解。
几个原则：
1、 上普通的、朴素的、深刻的课；
2、 读懂了教材，用好了教参就能够上好一节有效的课；
3、 教参上的目标不能动，认真研读教参的教学设计，发现优点和问题，在这个基础上做补充和修改。
关于统编教材，一手的信息来自于编写者团队，听他们的讲座比较靠谱。但最靠谱的是自己钻研后得出的结论。拿到统编教材，无论是阅读也好，表达也好，那里面的表自己要再做一遍。课程难度、知识层级，自己要再捋一遍。认真读教参上的一字一句，想一想编者为什么会这么提？
统编教参把一级目标弄得很清楚，我们要做的是二级目标。二级目标找到之后，就是怎么落到教学之中。教学设计有一个严密的逻辑。
1、要从经验走向学理。先把理说清楚。（表现性目标一定具有两个特点，可操作，可检测。目标就会变成一个活动，言语实践活动。这个活动的安排一定是要顺理的。顺学生活动的理，顺语文知识的理。）
2、对标，一定是对标要深度解读。然后在二级目标下，开发支架。在实施的过程中，还提醒老师们注意三点：
1）在活动的时候，老师的评价要导向思维和目标。
2）活动实施的过程中，一定要面向全体学生。
3）要善于开发工具，来辅助学生的学习。
做教育，做研究都需要慢慢来，用心做，守住初心。用一年、两年、三年来磨一个东西。语文是需要一点不问结果的情怀的。
以上的部分是根据张老师的讲话整理的内容。教好统编教材是接下来语文老师都面临的挑战，静下心来，慢慢做，一年，两年，三年……会有好结果的。
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