一段时间以来，由于媒体的猎奇和渲染，社会上不时刮起一股股“神童风"。一会儿是10岁少年考上大学，一会儿是8岁女孩连跳三级，一会儿又是小学生写出长篇小说，似乎真有点神乎其神，“神童情结”也由此成为一些家长挥之不去的潜藏心底的愿景。
于是，一些家长忙不迭地带孩子到某些专门机构进行智力测试，除了测试其智力水平以便因材施教的直接动机外，还有一个潜在的愿望就是巴不得测出自己的孩子是智力超常的神童。
其实，绝大多数人都属中等智力，只有千分之三左右的极少数人属于智力超常或弱智。即或少数儿童果真具有非凡的智力，但也不一定准能成为大才。若你想要孩子今后成就非凡·事业，除了非凡智力这一点外，还得视其有无承受非凡挫折、非凡风险、非凡苦难的潜质、勇气和心理承受能力。只有“吃得苦中苦”,方有可能“成为人上人”。这大概是一条铁律，很难凭主观意志将其改变。
诚然，智商高是成为大才的条件之一，但智商高只能说明"底子好，比高智商更为重要的还有诸如高尚的品质、坚忍不拔的意志、自强不息的拼搏精神等。而且，高智商并不代表具有创新能力，所以高智商者进入社会同样会有危机感。
中南大学蔡言厚教授等人，曾对1999年至2006年全国各省、自治区、直辖市的560名“高考状元”作过调查研究，结论是：“最成功的人，一般在中学阶段成绩在班上十名左右，而非第一名"，要想成功，还得“有创新精神、冒险精神，绝对不是只懂解题、不懂得创新思维的书呆子”。
若是因为智商高加上死记硬背而得来的“高考状元”,最多只不过具有分数优势，并不能代表其全面素质。试想，学习期间如果把全部精力用于解题和死记硬背，其创造性思维能力等方面必然因顾此失彼而大受限制，以后自难成为顶尖人才。
当然，要想作出突出贡献，中学期间成绩至少还是要相当不错的，只不过不一定名列第一。这样，他们除了学习课本知识外，还可以腾出时间和精力投入其他思维空间，尽量全面发展，以便为日后大展宏图创造条件。
有意思的是，新加坡南洋理工大学曾拒招一名叫艾南的6岁时便通过了英国“0"级化学考试的7岁神童。理由是：神童只是他智商的某个方面发育得比同龄孩子快，却并不等于他身体其他的认知与行动能力方面也发育超前了。把这样的神童投入一个与其年龄毫不匹配的环境，无异将其投入苦狱。
智商高当然是好事，家长则应因势利导，因材施教
比如，孩子总是充满好奇地刨根问底，经过培养可能成为著名记者或，天文学家；孩子喜欢设计建造，今后可能成为设计师或建造师；想象力丰富的孩子可能成为文学家或科学家；善于将零用钱也积攒起来并进行打理的孩子，今后说不定能成为商界大享。
还有一点必须注意，智商高的孩子一般“早慧”
智商高的孩子，“早慧”是正常的，但是“早慧”不能坚持一直保持下去，若因其“早慧”就一味强迫其超负荷学习，一两岁时就逼迫背唐诗，读小学时就强制参加奥赛培训，而不是高度重视其踏实、勤勉、坚韧等品行方面这些非智力因素的培养，则“早慧”也可能“早衰”,就如北宋文学家王安石所写的五岁就能写诗的“仲永”一样，最终成为过早凋零的花蕾。
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