跟我学小古文陪你走过第2799天
提
要
小古文君说：
一提到古文，你想到的是否就是摇头晃脑，死记硬背？一提到国际课程，你想到的是否又是满口ABC，脱离中国文化？
这些观念早就过时啦！现在中国的很多国际学校、双语学校非常注重中华传统文化的学习，因为“只有民族的，才是世界的”。在这个崇尚多样化的世界，了解他人可以帮助我们迅速融入；但只有保有自己的文化自信，才会让我们拥有独特的价值，做出独特的贡献。
而小古文课程从诞生以来，也一直没有框框，没有模式。朱文君老师始终从孩子的角度出发，吸收各种现代化教学理念，强调让古文“活”在现代。这是小古文课程十六年来如此受师生欢迎、始终充满活力的重要原因。
如今，有越来越多的老师加入小古文课程实践中来。湖南宁乡市碧桂园学校的孙婷老师作为一位国际学校的中文课老师，把小古文引入课堂，并与本校国际特色课程UOI文化探究周、PBL项目式学习等融合，大受孩子们欢迎，并两次在小古文读写大赛中获得好成绩！今天，就让我们一起来向孙老师取取经~
作者：孙婷老师
湖南省宁乡市碧桂园学校中文课老师，2020年邂逅小古文。在最新揭榜的第八届小学生小古文读写大赛写作场中，学生获得了1人特等奖、2人一等奖，23人二等奖，14人优秀奖的好成绩，其中两位同学还同时获得了朗读场的一等奖、二等奖，孙老师获得伯乐奖。
征文场获奖作品
2020年上半年，我教二年级。在一堂校级示范课上，我领略了小古文的魅力，便产生了兴趣。通过与上课老师的交流，我知道了朱文君老师，关注了“跟我学小古文”的公众号，购买了《口袋里的小古文》等书籍。
下半年，我带着两个班的学生开始了小古文的学习。这段快乐的教学时光，正像一首好听的“三部曲”。
// 熟诵曲 //
诵读，小古文学习的快乐之源
我们每周都有一节国学课，教学内容由自己定。
第一节国学课，我拿出《口袋里的小古文》，用设备投屏到电脑上。第一篇是《小猴》，学生自己读：“广场中，锣声起，群儿往观。一小猴，披红衣……”
《口袋里的小古文》书影：《小猴》▲
读着读着，我就听到了一阵笑声。读完了，笑声还没有停止。我试着给孩子们讲意思，发现他们不仅不需要，还嚷着要继续读新的！书的第一单元都是与动物有关的童年趣事，读起来朗朗上口，很合孩子们胃口。我想，孩子们的兴趣应该来了。
这本书每课都有范读和讲解音频，很便于学生自学。我按单元把小古文录成PPT，将音频也录下来，打包放在教室电脑桌面上，每天早自习前由值日生负责打开领诵。
于是，每天很早就能听到教室传出整齐的诵读小古文的声音。我不动声色地在外面看着，发现有值日生的带领和管理，一切都有条不紊。待走进教室时，孩子们的眼神里仿佛能看到一道光，争先恐后地说：
“老师，我会背了！”
“老师，我也可以了！”
“老师，能换下一篇了吗？”
有条不紊的晨读时间▲
拿到小组第一，孩子们开心地扮起鬼脸▲
诵读就这样持续着，孩子们陆陆续续自己去买了书。于是，国学课上，我们以小组为单位进行背诵比赛，以一人一篇一分计算，累计背诵篇目最多的小组每人都能得到奖励。为了争得第一，孩子们也是鼓足了劲，有的干脆全组人背诵同一篇，一次就能累计四五分。虽然每周只有一节国学课，但是他们特别期待。
小古文君点评：学习小古文，只要循序渐进，其实一点儿也不难！诵读是小古文最重要的学习方法，孙老师利用晨读时间和小组背诵比赛，轻松调动起了孩子们的积极性，爸爸妈妈在家其实也可以和孩子共读、比赛哦！
// 乐写曲 //
让孩子在文言与白话间自由穿梭
第一次写作小古文，是在孩子们熟诵的第二个月。当时看到第七届全国小古文公益大赛的通知，在惊讶朱老师团队为此辛勤付出的同时，更多的是思虑要不要参赛，因为忧心刚接触小古文的他们能否写出好的作品。
当时，我们正在准备以“竹”为主题的UOI探究活动课程（本校国际特色学科融合课程，所有学科都围绕一个探究主题，开展为期一周的中国传统文化探究活动），我想可以以竹为内容，写一篇小古文作为尝试。
我通过网络搜索了一些关于竹的视频，带着孩子们边看边做笔记：竹子的习性、颜色、形状、用途等都有哪些？先用现代语言分门别类地描述，再删繁就简地将其转成小古文。这样，就相当于给孩子们搭起了写作的脚手架，孩子们只需将这些内容组织成文，不必再为写什么发愁。
有小部分学生直接下笔。紧接着，原本犹疑不决的学生也开始提问了：“老师，小古文中的'的’怎么说？”“老师，文言文中的'像’怎么表示？”“老师，小古文中的'用途’怎么表示？”……
短短几十个字的写作，却有问不完的问题。没关系啊，我把这作为对过往诵读的大梳理。孩子们遇到不会的表达，自然而然就翻起了小古文书，从中寻找想要的词句。那两节课过得有些煎熬，但这是孩子们的处女作。
写完以后，我要求孩子们再大声朗读，讨论修改，最后誊抄好，把这份虽不完美却极有意义的习作当成作品来对待。当这些作品发送到家长手里，贴在展示墙上，再看到家长的惊讶与赞叹时，我感觉到这已经是一个很好的开始了。
之后，我自己也用小古文的形式简要记录了学生的写作过程：
“某月，偶遇小古文，短而有趣，颇得吾心。于是乎，生亦触之，甚爱，乃熟读成诵，一月有余。恰逢校探竹，试以仿书。先看视频知竹，记于纸上，论以完善，继而成文，书之。妙哉妙哉！”
小古文君点评：为了让孩子在第一次仿写中就体验到成就感，孙老师花费了很多心思：一方面为写作搭建脚手架，一方面大力鼓励表扬，将作品珍而重之地贴在教室里，发给爸爸妈妈，自己也带头用小古文记录。这就一下子把学生、老师和家长拧在了一起。在小古文的教学中，争取家长的配合会让老师事半功倍。
提交完参赛作品的日子里，我们继续朗读、背诵与写作小古文。
2021年上半年的校级示范课上，我摸索着以《口袋里的小古文》中的《菊花》一文为范，上了一堂以“植物朋友”为主题的小古文写作课。
《口袋里的小古文》书影：《菊》▲
朱文君老师说得好，小古文的学习和创作，必须和孩子们的生活紧紧联系在一起。于是，课前我先让学生利用周末观察了自己喜欢的植物，并查阅资料完成了一份记录表：
课上，我们先通过小古文《菊》的学习，了解短短的43个字是如何写出菊的特点的，总结出本文句式。
紧接着小组探究，进行学习迁移。我选择了两则关于荷花的材料，一则节选自部编版三年级下册教材的课文《荷花》，一则摘自百度百科。孩子们通过阅读材料圈画有效信息，在小组的合力之下，完成小古文《荷花》的写作。我发现学生竟然能够化“予独爱莲之出淤泥而不染”为“惟荷出淤泥而不染”，能写出“其茎为藕，长而肥厚；其果为莲，居于蓬中”的对称句，能想到用排比“蜻蜓往来之间，或与之起舞，或点水嬉戏，或休憩花间”描写画面，着实令我惊喜。
在后面的独创环节中，孩子们也根据自己的记录表完成创作。作品一份份显示在大屏幕上：
“探梅时节，徜徉花海，欲醉欲仙。”
“玫瑰颜色繁多，或红似火，或白似雪，或粉似霞，或紫似萄，或黑似钻。”
“芳香清逸幽雅，为文人雅客称颂，曰'暗香’。”……
看着课堂上生成的美句，听课的老师不禁赞叹。
在这之后不久，我收到了大赛的结果，惊讶之余，更多的是激动。仅学习一个多月，第一次参赛，也获得了不错的成绩。在获得个人殊荣的同时，一纸“金园奖”的证书，也让我给学校带来了荣誉。这让我不仅更加坚定了学习小古文的信心，也让更多的学生真正爱上小古文。
“小古文”三个字，已成为我班级特色的代名词。后段的国学课上，我们有时背诵，有时写作。现在的每周，我都要求学生写一篇小古文，内容、字数不限，可仿可原创。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”当学生的背诵和写作达到一定程度，水平自然会水到渠成。我会把收到的好的作品输入电脑存档。
现在每到国学课之前，就会有学生来问我：“老师，背小古文吗？”“老师，这周还没写小古文呢！”日常，也总有学生时不时递个本子给我：“老师，我写的小古文，帮我改改吧。”我当然乐意至极。
// 趣演曲 //
创造性学习，让孩子们双眼放光
今年，学校更加重视PBL（项目式学习），并要求在学科教学中进行实践。我首先想到的便是小古文，读、背、演、写，这是一个很完整的学习过程，涉及到语文、美术、音乐、舞蹈等多门学科课程的融合。
暑期，我设计了一份完整的以《小古文 乐翻天》为题的PBL教案，旨在通过小古文剧场的方式，使学生感受到古老的文言文也可以妙趣横生；通过从读到写到演的过程，使孩子在潜移默化中汲取母语营养，感受中国文化之美。
学校每周有两节创造CAS课程（本校国际特色兴趣课程），我便利用这段课时，面向4-6年级学生开设了一个“小古文剧场”的兴趣班。目前班级有学生11人，项目正在进行中。
“跟我学小古文”公众号上的“小古文剧场”栏目给了我很大启发。项目伊始，我便组织学生看了公众号上展示的小古文剧，学生们感到很新奇，跃跃欲试。
我趁机引入驱动问题：“为了传承弘扬古文化，让现代小学生也对小古文感兴趣，学校打算精选一批小古文剧投放于视频号进行推广。如何设计并拍摄一个精彩的能吸引观众的小古文剧？”一听到要自己设计并拍摄，学生顿时双眼放光。
我让大家进行头脑风暴，讨论设计并拍摄一个小古文剧需要做些什么、准备什么，列出清单并整理。接着带着他们学习评价量规（成果评价细则），根据特长或爱好分好小组，明确分工，就正式开始了。
接下来的每周，学生都有不同的任务，或熟读，或做道具，或表演，或拍摄。我们已经完成了第一波剧品。学生自选小古文，在有感情地熟诵之后，再在团队中交流如何创造性地表演。还有学生当起了小老师，教表情教动作，教完本组教他组，有模有样。
孩子们的作品不仅在学校视频号上展示，
还进行了投票，既是评价又是激励▲
项目还在继续。在后期，我们还会进行小古文的写作，也会在学期结束之前进行项目反思，进一步优化，以便来期能更好的实践。
在项目过程中，我看到了学生的团队合作，看到了学生的创造性，当然看到更多的是他们的笑脸。我想，这便是热爱！
最后，特别以小古文致谢这段学习时光：
吾携生习小古文一年有余，结缘是光，学习是美，传递是乐。虽为全新领域，然觉生机盎然。吾既喜，生亦喜，喜言之精；吾既爱，生亦爱，爱言之趣。因喜而学，因爱而恒。予观夫众学之盛况，欣矣。感念文君先生供其平台，使吾等孜孜学之；感念文君先生之引领，令吾等有章可循。吾等必长伴之，精研之，广扬之。
小古文君点评：孙老师设计的小古文剧场项目，不同于简单的课本剧表演。剧作设计、表演分工、评价标准等每一个环节都有其教育意义，尤其是评价量规的存在，把孩子牢牢引向学习目标，活动才不会流于形式。
融入现代教学方法，小古文学习变得更加有效、有趣，你也快来试试吧！
1.疫情下，我默默点开孔子、李白、贾宝玉……的朋友圈，笑爆了！
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