教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
《静女》
教科书
书 名：普通高中教科书 语文·必修上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月
教学目标
1.语言建构与运用：掌握文中的重点文言词，疏通文意。
2.思维发展与提升：理清诗歌的叙事脉络。
3.审美鉴赏与创造：赏析诗歌的意象美、人物美、艺术美。
4.文化传承与理解：了解我国古代人民对真挚爱情的向往，感受男女主人公纯真的初恋，树立正确的爱情观。
教学内容
教学重点：
1.掌握重点文言词，品味诗歌的意象美。
2.概括男女主人公的形象特点。
教学难点：
1.掌握诗歌的艺术手法。
2.引导学生树立正确的爱情观。
教学过程
一、导入
爱情是文学永恒的主题。如果说爱情是一叶轻舟，那么文学就是那条潺潺而过的溪流，载着爱情驶过了人类亘古的历史。《诗经》作为我国古代文学的源头，其中有很多描写爱情的诗歌，如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的《关雎》和“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的《蒹葭》。
这些句子中关于爱情的追寻、相悦、相守，浪漫而美好。今天我们一起来学习《诗经》中的另外一首爱情诗——《静女》，看看这首诗中描绘了怎样的爱情？
二、任务先导设情境
情境任务：为了弘扬优秀传统文化，班级举办了以“寻找最美古诗词”为主题的诗词分享会。假如你分享的篇目是《诗经·邶风·静女》，你该如何带大家细品《静女》之美呢？
任务一：诵读诗歌明诗意
1.在分享会上，你打开精心准备的幻灯片展示《静女》全文，但同学们不认识其中的生僻字词，你能否为他们朗诵并解释一下。
①标注读音：
《诗经·邶bèi风·静女》
静女其姝shū ，俟sì我于城隅yú。爱而不见xiàn，搔首踟chí蹰chú。
静女其娈luán，贻yí我彤管。彤管有炜wěi，说yuè怿yì女rǔ美。
自牧归kuì荑tí，洵xún美且异。匪fēi女rǔ之为美，美人之贻yí。
②朗诵全诗：
《静女》以四言为主，每句一般读成“二二”节拍。
静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。
静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。
自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。
③疏通字词：
静女：娴静的女子。 姝：美丽、漂亮。
俟：等待。 城隅：城角。一说指城上的角楼。
爱：同“薆”，隐藏。 见：同“现”，出现。
踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
第一章翻译：娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娈：美好。 贻：赠送。
彤管：红色的管状物。 有：形容词词头。 炜：色红而光亮。
说怿：喜爱，“说”同“悦”，怿，喜悦。 女：通“汝”，你，指彤管。
第二章翻译：娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
牧：城邑的远郊。 归荑：赠送荑草。归，同“馈”，赠送。荑，初生的茅草。
洵：诚然、实在。 匪：同“非”，表示否定判断。
第三章翻译：郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
2.在疏通字词后，同学们对诗歌内容感到好奇，请你描述一下这个故事并理清脉络。
《静女》讲述的是一位青年赶去赴约，而静女却偷藏起来，青年不见静女，心中急切，等待之余不断回忆与静女相处的画面，回忆起静女所赠的“彤管”和“荑”草，心中甚是喜爱。这是一首优美的爱情诗，本诗截取了约会中的三个精彩画面，展开了细腻的描绘。三个诗章，三个场景，可做如下概括：第一章：男子赴约；第二章：赠送信物；第三章：采荑赠别。
任务二：细品《静女》之美
1.品意象之美：为什么女子要赠给男子“彤管”和“荑”呢？请你向同学们详细地说明这两种意象的内涵和作用。
提示：我们探究意象之美，要从意象的特点出发，分析它们对于意境、人物形象、故事内容、情感表达等方面的作用。
彤管：初生时红色管状的草。光亮而鲜艳，就像静女红润的面容，让人着迷，正是因为“彤管”颜色的亮丽鲜艳，被静女用来表达对男子的深深爱意如这彤管的草色一般浓烈。彤管如火，象征爱情真挚热烈。
荑：初生的鲜嫩白色茅草。这初生的如雪一般洁白的荑草恰似他们的爱情，质朴、纯洁、高尚。用具体、形象的事物暗示特定的事理来表情达意，此处运用了象征的手法。
小结：两者都是普通的植物，本没有特别之处，但在男主人公看来，它就是爱情的信物，物虽平常，但因为是美人所赠，所以男主人公就爱屋及乌地爱上了“彤管”和“荑”草。
“彤管”鲜润光亮的色泽会令男子情不自禁地想起恋人红润的娇颜；这不仅是赞美礼物，更是赞美静女，借物赞人，运用了双关的手法，表达了对女子真挚的爱恋。
洁白纤长的荑草是恋人跋涉千里，从郊野亲手摘下的，借物抒情，物微而情深。借物抒情是《诗经》常见的传情达意的方式，例如《诗经·陈风·东门之枌》中的女子给自己的心上人赠送了一把花椒，“视尔如荍，贻我握椒”。《郑风·溱洧》中的女子选择了芍药赠予情人，“维士与女，伊其将谑，赠之以芍药”。南朝宋诗人陆凯也继承了此传统，在《赠范晔》一诗中的“折梅逢驿使，赠与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托和表达。
2.品人物之美：同学们沉醉于这单纯美好的爱情故事里。在我们的想象中，两位正处于热恋中的青年男女又是怎样的形象呢？请你仔细揣摩男女主人公的形象特点，并说明你分析的依据。
女主人公的形象分析：
①娴静美丽。诗章中的“静女其姝”“静女其娈”直接交代了这一点。
②追求爱情大胆真诚。她不仅没有遵守当时的社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼。由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性，对男子爱得真诚。
③情感细腻、表达感情委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？原来调皮的姑娘藏起来是故意要小伙子心急，也许是要“惩罚”他的晚来，又或者是和他开个玩笑。这是恋爱中常常会用到的小把戏，简单有情趣，将恋爱中小儿女的情态写得鲜活而有趣。从女子偷藏起来观察男子的行为可以看出女主人公情感细腻、活泼机灵、富有智慧。而从诗章的下半部分，她喜爱男主人公却并不直言，而是借赠送“彤管”“荑”表现出来，可以看出她在表达感情上委婉含蓄。
男主人公的形象分析：
①有爱慕之心、诚信之心。姑娘是因为遇到什么意外的事情不来呢，还是因为她对自己变了心而故意失约不来呢？男子心中着急不安，反映出他对女子的深情。
②有耐心、憨厚。他如约而至未见女子却并未离开，也没有口出怨言。他急得挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。
③痴情。面对姑娘的礼物，巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。
综上所述，男主人公是一位憨厚朴实、痴情真诚、诚信耐心，可以让女主人公托付终身的好男儿形象。
小结：本诗刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间热诚真挚、纯洁朴实的爱情。这是古代劳动人民内心的朴实愿望，是日常生活中思想感情的自然流露，有一种发自内心的纯真之美。
3.品艺术之美：阅读经典古诗就是一个发现美、欣赏美及享受美的过程，男女主人公之间纯真的爱情是借助哪些手法呈现的呢？可以和其他同学一起交流。
①象征：彤管、荑草象征了爱情的热烈、纯洁。
②双关：“彤管有炜，说怿女美”男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
③顶真：“匪女之为美，美人之贻”，上一句末尾的字词是下一句开头的字词，像一串串珍珠似的，环环紧扣，一气呵成。
④赋、比、兴：赋，直陈其事，以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与热恋中的“静女”的一次约会。比，以“彤管”和“荑”之美比喻静女之美。兴，诗中的男主人公喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，引出对静女真挚的爱恋。
⑤重章叠句：全诗一共三章，每章均为四句，结构相似，句式、字数相同。如“静女其姝”“静女其娈”，增强了诗歌的节奏感，形成了一种回环往复的音乐美。
⑥细节描写：男女青年赴约来到相会之地，女主人公“爱而不见”，故意躲起来，传神地写出了女青年的天真活泼；小伙子“搔首踟蹰”，久候不至时的抓耳挠腮、不断徘徊的情形，体现他此时焦急难耐、心神不宁，写出了男青年的忠厚、淳朴。
⑦心理描写：细腻传神，善于抓住男主人公由急切到喜悦的感情变化。
《静女》是通过男子视角来描述爱情故事的诗歌，在《诗经》中有女子视角的爱情诗吗？
三、延伸拓展探深意
对比阅读：比较《邶风·静女》和《郑风·子衿》，说说这两首诗的异同。
《国风·郑风·子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
异：①情节：《静女》写青年男女的一次约会。《子衿》写少女在城楼上盼望情人。
②基调：《静女》欢乐幽默，充满情趣。《子衿》缠绵悱恻，哀婉动人。
③写法：《静女》主要通过细节刻画人物。《子衿》主要通过内心独白刻画人物。
同中有异：
都写了主人公等待时的焦灼不安，但因性别的不同而选用了不同的细节。
《静女》中“搔首踟蹰”写出男子的憨厚，《子衿》中“挑兮达兮”写出女子的缠绵。
同：①追求爱情大胆率真，绝不忸怩作态，表现出劳动人民的纯朴本色。
②风格朴实、清新。采用重章复唱，在一唱三叹中主人公的深情得以尽情地抒发。
四、我写我心谈感悟
爱情固然是美丽而令人神往的，高中阶段的我们，又该如何看待爱情呢？
朗读一首小诗，思考你得到的感悟。
《早开花的苹果树》
一颗苹果树正在冬天里做梦，
一阵暖风把梦儿吹醒。
它误认为春天已经来临，
急匆匆把枝头点红。
是你根部积蓄了过多的养分，
还是失去理智过于冲动？
也许是你羡慕春的美好，
竟忘记遵循时令……
冻僵的花瓣伴着残梦，
瑟索的在寒风中飘零。
多么得不偿失啊——
减了春的光彩，
毁了秋的收成。
小结：我们从《静女》中感受到，真正的爱情不是用物利能够衡量的，而应该是心与心相印，灵与灵沟通，且时时把对方放在心里。这启示了我们需要塑造诚心诚意、重情重义的爱情观。
但是现在，同学们正处于青春期，对“恋爱”还处于懵懂阶段，或许我们自认为懂得，或许我们处于好奇，想品尝恋爱过程中的甘甜，但过早触碰那颗青涩的果实，对我们造成的伤害是无法估量的。高中是我们人生中非常重要的岁月，为了以后的人生不留下遗憾，我们现在应努力学习，艰苦奋斗，在正确的时间，做正确的事情，赢得无悔的青春！
五、课后作业
1.尝试将《静女》改写成格律诗或现代诗的形式。要求：字数不限，但应包含课文主要内容。
2.查阅资料，拓展《诗经》中常见的意象，分析其内涵和作用。
同学们，这节课的内容就上到这里，谢谢大家！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
