编者按
学生读高二了，玩语文的时候越来越少了，在玩《氓》的文学改编之后，我因势利导和学生聊起诗词格律，学生兴致高昂，为使诗词格律知识落到实处，我布置了诗词写作体验的作业，在学生在实践中深味“吟安一个字，拈断数茎须”的苦与乐，并进一步提升古诗词鉴赏能力。现将部分佳作推出，以飨读者，望多多批评指正！
1.昭君怨·怀乡映山红
常德市一中539班 龚博衍
山脚云巅红遍，幽径涧溪尽染。那万红千垓，为何开？
群鸟白云流连，沉醉迷香人间。无人不痴呆，待君摘。
自注：
清明临近，正是张家界映山红渐次绽放的时候，该词上阙写词人回忆映山红盛开的景象，下阕侧面衬托其美。上下阕的平韵与仄韵都使用同一种韵也表现了作者挑战自我，在更重的脚镣上跳舞的心态。上下阕结尾分别为“为何开”与“待君摘”内容对仗，带着一丝形式美。该词强烈表达了词人对家乡山红遍野的喜爱与对自己苦于学习，长居于常德的苦恼，写该词时，正是词人正要回家乡的时候，刚好学习到填词的趣味，于是满怀激情写下了这篇怀揣着更多喜悦之情的处女作。另外，作者虽然对自5DF写的词挺满意的，但也深深地体会到韵律的很大影响，又对修正栏中的字词把握不准，故心有余而力不足，词的优美程度有待提高。
2.长相思·行人愁
常德市一中539班 程传轶
行人愁，离人愁。愁绪绵绵日夜忧，泪渊空自流。
东山求，西山求。求愿层层怎可休，云阴镜月稠。
作者自注：
此词情自年后父远游留给我的愁闷，上阙落笔于亲情带给我的愁，下阕则是抒发未来无处“求”的愁。“空”一字旨在表现我与父亲之间的情感表达都含蕴而深沉，彼此从未直白地表达爱，但深深的爱藏在偷偷流的泪之中，“空自流”是男人自以为体面的情感吐露。下阕中的“休”一字体现的是吾虽迷惘而亦往矣的决心，可这种决心与我低谷的处境交融在一起后，已是说不清，道不明，只有“稠”字写来，敝人认为这是拙作之中尚有一丝妙意的字，离愁别绪，惆怅哀怨，壮志难平，只化作稠稠的月光。
3.苏幕遮·恨时间
常德市一中539班 周鹏
恨时间，春易过。回忆分割，难忘初时获，忽使依人心上过。难道平平，却道时时错。
怨光阴，秋又落。世界忽别，仍记深时若。却愿重尝来时陌，易感蹉跎，更感开时惑。
4.长相思
常德市一中539班 饶宸轩
风儿轻，月色明，日夜相思竟未平，何时能见卿。
马上吟，归心殷。万里飘摇也必行，星光鉴我心。
5.（和词）长相思
常德市一中539班 易佳豪
月色浓，秋意萌。既见若心如映红，相思应动容。
落雨抨，与君咏。再面无意似惊轰，再无沉溺中。
6.壮志行
常德市一中539班 曹俊哲
朝朝映照青航校，暮暮星明念众亲。
振翅飞天丰翼梦，凌云壮志报国心。
遨游世界千家宴，俯瞰青山遍地金。
向往英豪担大任，精学苦练为人民。
7.忆江南·雄心志
常德市一中539班 曹俊哲
古银杏，助力少年行。振翅飞天丰翼梦，凌云壮志报国心，矢志立雄兵。
青航校，合力育雄鹰。大漠孤烟洒热血，九霄之上守初心，恒志亦恒行。
8.月悬
常德市一中539班 尹水思源
月悬云俱静，风起意难平。
蝉唱清冥灭，鹃啼启宿明。
雷鸣光掣闪，阴散雨新晴。
谁令竹林客，无端冷夜凝。
首联动静结合，体现内心不平，“悬”字并不稳定，引出将有不寻常事发生。
颔联将“蝉唱”和“鹃啼”放入阔大背景中，清冷，悲凉，声声如划过夜空的流星，亮若白昼。挣扎中决意改变之心跃然纸上。“蝉唱”化用《狱中咏蝉》。
颈联运用连续的画面，“雷”“光”“闪”“阴”“雨”“晴”，夜雨来之突然，却之瞬息，一笔带过，“晴”非白日之晴，是清澈的月色，是内心之晴。
尾联是连成的一句话，“竹林客”代指夜雨，虽已“晴”，心中的抗争与挣扎仍难以平息，且将愁寄在冷雨上。
联系客服
