2021年11月12日，在创办八年后，深圳明德实验学校正式成立教育集团。这是福田区第五个教育集团，也是深圳市首个采用新型办学体制的公立教育集团。其成立，意味着八年磨一剑的“明德模式”渐趋成熟，受到政府和社会的认可，将承担更大的社会责任，向更大的范围发挥对外辐射作用。
◎深圳明德实验学校（集团）成立
从某种程度上说，这也是对深圳明德实验学校校长鲁江任职三年多来的一次集中检阅。2.0版本“明德模式”的打造，与这位颇具传奇色彩的掌舵者息息相关。
从大学教师到中学名师，从中学名师到市教育局处长，从处长到市直属学校校长，又从市直属学校校长到创新型学校任校长，数十年职场生涯，鲁江的每一个变动，似乎都出人意料之外。
◎在第八届中国教育创新大会上发表演讲
◎在第三届专业学校改进计划年会（腾讯站）上发表演讲
◎在深圳市福田区AI赋能教育分享交流会议上发表演讲
他自言自己是一个理想主义者，更喜欢在学校和师生们在一起，喜欢学校教育教学工作。而在师说君看来，鲁江校长具有宽广的视野、跨界的思维和创新的能力，在行政管理和教育教学等方面都有着深厚的积淀。
任职深圳市教育局组织人事处处长期间，推动过校长职级制、教师职称制度改革、中小学购买社会服务等重大改革。在深圳第二实验学校担任校长期间，推动了学校建设及高考成绩有了巨大飞跃。在深圳明德实验学校任校长以来，办学硬件及办学内涵不断提升，学校展现出新的生机和活力，社会影响力不断扩大。对于教育改革创新的追求，是他不变的动力，这种创新求变的精神，又恰恰是激发他不断挑战的活力。
◎在新年音乐会上分别与小学管乐团、中学交响乐团同台演出
在近日举行的粤港澳大湾区“科技兴国，强国有我”研讨会上，深圳市教育局王水发副局长在其“面向未来的教育与面向未来的学校”的演讲中，对明德近年来的改革探索给予了高度评价，称“近年来深圳明德实验学校发生了巨大变化，从内向外散发出未来学校的先锋气质”。
今年4月，深圳市政府原常务副市长刘庆生同志批示：“明德实验学校的办学改革是有可能引领国家未来义务教育改革的方向”。
◎明德被授予“粤港澳大湾区青少年科技创新实践基地”称号，腾讯、比亚迪、大疆、优必选、大族激光、铁汉生态、华大基因等深圳头部企业负责人共同见证授牌仪式
由此观之，对于以改革创新立校的深圳明德实验学校，尤其是对于正在迅速发展的的深圳明德实验学校教育集团，人们可以期待的，还有很多……
问：名师说
答：鲁 江
▐ 在世界坐标中打造中国学校新样态
问：我关注到，您掌舵明德后，提出学校的愿景是“在世界的坐标内打造中国学校的新样态”，这是一个新颖的提法，与朱永新等教育专家所提倡的“未来学校”颇一致。明德在这方面有哪些具体探索？
⊙答：深圳明德实验学校是中国第一所公办、委托管理的创新性学校，因此，办学不应只定位在一所区域优质学校，学校确立的教育愿景是“在世界的坐标中打造一个中国学校的新样态”，应致力于把学校建设成为中国特色社会主义先行示范区的改革标杆学校。
◎深圳明德实验学校（集团）香蜜校区
◎深圳明德实验学校（集团）碧海校区
◎深圳明德实验学校（集团）五洲校区-在建
◎深圳明德实验学校（集团）高级中学（梅林校区）-在建
当前，人类正处在一个巨变的时代。百年大疫、百年变局不期而遇，叠加共振，各类突发的公共危机事件经常威胁着人类，达摩克利斯之剑高悬头顶。加之互联网、大数据、区块链、云计算、虚拟现实技术、人工智能等也正在启动一个个风口，对社会各行业、包括对传统教育带来巨大冲击。在这样一个充满着巨变性、不确定性、模糊性、复杂性的VUCA时代，社会各组织系统都在寻找有效的抗风险途径。学校置身于这场大变革的前夜，也急需向外突围，重构学校教育新生态。
作为一所全球互联网领军企业参与举办的学校，我们根据互联网、区块链“万物互联、跨界融合、去中心化”等思想内核，将学校的办学理念确立为“打开边界，融通未来”，并采取五大行动方略：打开体制的边界，融通公办与民办；打开校园的边界，融通政府与企业；打开课程的边界，融通知识与素养；打开学习的边界，融通线上与线下；打开师生的边界，融通校内与校外。我们以“建设自由开放的未来学校，培养引领时代的创新人才”为教育使命，将“无围墙学校、无时限学习、无边界课程、无校籍老师、无学籍学生” 作为学校未来的画像，以此创建一个“网络即校园，窗外即课堂，世界即教材，能者即教师”的学校教育新样态，推动学校实现结构性的变革。
目前我们建立了智能校务、智能采购、智能教务、智能学习、智能沟通等五大智能化移动管理平台，引入80多个智能化管理即教育教学小程序，建立了一个数字孪生校园。同时，利用物联网技术，将集团各校区所有教室的灯光电器开关时间进行了个性化设定，在所有办公室、公共场馆、饭堂安装了人脸识别门禁和消费系统，构建了一个全时空自动化管控校园，使学校管理变得更加高效和便捷。
◎明德智能学校移动工作平台
此外，我们建成了虚拟学校“海豚学院”和“明德B站”，组织全校老师们历时两年时间录制了7000多节微课，覆盖了1-12年级各主要学科的内容，教育效果呈几何倍增长。我校全体在籍学生4000多人，但我校两个虚拟学校课程的全国访问量已超过130多万人，这么庞大的海量规模是实体学校不可想象的。目前我们还在探索双师课堂、远程课堂，要通过互联网进一步推倒学校围墙，将学校教育的触角通过互联网向校园围墙以外更大的范围延展。在当前双减背景下我们建立的这所与实体学校平行运行的虚拟学校为学生放学后及节假日学习辅导提供了一个重要补充。
◎明德虚拟学校“海豚学院”及明德B站
问：这种教学方式，是否对老师们来说也是一大挑战？
⊙答：线上教学、微课录制的确是对教师提出了更高的要求，我们要求每节微课的时长控制在10分钟以内，在这么短的时间内，要将一个个重难点讲透，需要老师要精心备课，将知识脉络梳理清楚，高度凝练教学内容，精心设计教学方式，表达自然流畅，风趣幽默，整堂课要环环相扣、高潮迭起。我校很多老师在B站上有几万甚至几百万的粉丝，被称为网红老师。但他们7分钟的微课，往往要准备几个小时。老师们在录制微课的过程中，对教材的把握、对学生的把握、语言表达能力、教学设计能力及个人形象和气质等都有了巨大提升。
◎双师课堂
线上教学虽然很重要，但我们也反对过分夸大线上教学作用，否认线下教学和学校教育的极端观点，反对“学校消亡论”。我们认为，实体学校在教育中具有不可替代的作用，校园文化、朋辈交往、师生关系等在学生成长中具有重要作用。虚拟学校是实体学校的有益补充，可以有效解决实体学校的时空局限性，将学校教育的功效延伸到放学后、节假日等学生不在学校的时间。我们既反对过分夸大虚拟学校的作用，认为实体学校必将消亡的观点；也反对抗拒变革，排斥虚拟学校和线上教学的言行。我们致力建设的是一个实体学校和虚拟学校相互交融、互为补充的未来教育新生态。成立教育集团后，我们将有更多的资源、更大的力量去做这个探索，以智能备课平台去推动跨校区协同备课和协同教研，也能够在更大的范围内发挥辐射带动作用。
◎福田区“AI赋能教学”专题研讨活动（明德专场）
▐ 既要看学生三年，更要看学生未来三十年
问：集团里有小学，也有初中和高中，必然要面临中考、高考的压力。如何处理教育改革和应试的问题？
⊙答：我们在教育改革中坚持做到三个兼顾，即教育目标上兼顾学生的学业质量和综合素养，课程体系上兼顾学校的标准化教育和学生个性化发展，学校文化上兼顾自由开放和自律自强。因此，我校按照“1+N”结构重构课程体系。“1”是国家要求的基础学科，“N”是学校开设的拓展课程、特需课程、活动课程、实践课程、跨学科融合课程。目前全校共开发了400多门拓展课程和特需课程，居全国领先水平。但我们没有一味追求课程的丰富性，而是在丰富性的同时，坚持课程的系统性、聚焦性。我们坚持做到“N”一定要围绕着“1”，要聚焦国家基础学科的核心素养，偏离度太大的拓展课程我们都作了精减，以此平衡学业成绩和学生综合素养的关系，确保学校的课程既是丰富多元的，又是高度聚焦的。
◎高中部1+N课程
近年来，国家的考试制度已经发生了根本性变革，已从过去的知识本位向能力本位、素养本位转移，提升学业质量的根本出路在提升学生的综合素养，靠传统应试教育的办法，对提高学生学业成绩的作用是有限的。我们不会因为改革创新而忽视学业质量，也不会因为重视学业质量而走盲目蛮干的应试教育道路，因为我们既看重学生在校的三年、六年，更看重学生未来的三十年、六十年。
为了兼顾国家标准化教育和学生个性化发展，促进每一位学生的最优成长，我们成立了未来书院、荟文书院、博雅书院、奥体书院、四海书院等五大书院，着力培养在数理、人文、艺术、体育、国际等方面的拔尖创新人才。
问：在未来学校的建设中，课程和教材会发生什么样的变化？
⊙答：决定一个图钉功能的有两个关键要素，即一个垂直的线和一个水平的面，这两个要素缺一不可，呈T型结构。我们认为，未来社会需要的就是这种T型人才，既需要垂直的学科专业能力，也需要水平的跨学科综合解决问题的能力。
基于此，我们既注重基础学科及其学科拓展课程的建设，也注重跨学科融合课程的开发及建设。深圳是高新技术产业密集的城市，我们积极引进深圳头部企业来校共建各类创新实验室。目前，我们建设了五大主题的开放式学习空间：智能制造空间、自然生态空间、互联网创新空间、艺术创意空间、人文阅读空间。
◎四季大厅
◎智能制造空间
◎自然生态空间
◎互联网创新空间
◎艺术创意空间
◎人文阅读空间
在这些空间里，我们和大疆和北航共建了航空航天实验室，和比亚迪共建了汽车工程实验室，和大族激光共建了数字制造实验室，和优必选共建了仿生机械实验室，和华大基因及铁汉生态共建了生物基因实验室，和福田区海绵办共建了海绵城市实验室，和深圳市水务局共建了河道治理实验室，和中集海工共建了海洋资源实验室。后续还将建设人工智能、创意编程、5G、服装设计、工业设计、雕塑、电影制作等创新实验室，形成体系化的STEAM教育中心。
◎航空航天实验室
◎汽车工程实验室
◎生物基因实验室
◎海绵城市实验室
◎河道治理实验室
◎海洋资源实验室
◎数字制造实验室
◎仿生机械实验室
依托这些创新实验室，我们开发了飞机驾驶、机甲大师、机械臂、未来设计、固定翼飞机、F1在学校、激光雕刻、3D打印、数控机床、光固化打印、海绵城市、河道治理、污水处理、湿地研究、垂直绿化、全球航运、近海养殖、咸水入侵、海上石油开发、无土栽培、扫描电镜观察、基因组学等跨学科融合课程。同时，我们在共建企业建立与学校创新实验室相融通的校外实践基地，让学生在“双减”之后走进社会，走进自然，到世界这本“大书”里学习、探究和实践，让世界变成学生的全部教材，而不是把教材当作学生的全部世界。
◎引入深圳头部企业共建实验室，开发各类创新课程
▐ 明德最重要的改革，是闯出办学的“第三条路”
问：体制机制改革是深圳明德实验学校的标签，这样的变革给学校带来了哪些变化？
⊙答：这些年明德最重要的改革，就是在办学体制上，闯出了一条有别于公办、民办的“第三条路”，这种“公办、委托管理”的新型办学体制，既有政府的强力保障，又有企业的强力支持，同时又引入了企业的绩效管理，把公民办学校的优势汇集到一起，同时也规避了公民办学校办学存在的突出问题，为学校变革与发展提供了一个“深圳样板”和“福田经验”。这和深圳建立经济特区的做法相似，经济特区就是在计划经济体制下引入市场要素，而明德的变革，既保留了公办体制，但采用“学校去行政化、教师去编制化、管理去中心化”的办学模式，即在政府的主导下，引入企业、市场的要素，让学校的体制机制更灵活。
◎ “公办、委托管理”的创新型学校：公办与民办之间的“第三条道路”
◎学生到腾讯总部上编程课
学校去行政化以后，学校不定行政级别，校长由基金会、校董会经全国遴选并报教育局备案后任命。现在我们有党委、基金会、校董会，既确保了党的领导，又得到充分授权，学校有更多办学自主权。比如说，在基金会的统一架构下，学校建立了一套完善的财务制度和招标采购制度，但超过政府关于集中采购标准的项目，我们仍参加政府集中采购。学校实施“十会治校”策略，由传统的单一办学主体转变为多元办学主体，构建了民主参与，多元共治的现代学校治理体系。
◎“十会治校”策略
教师去编制化以后，我们拥有了更大的用人权，可以突破政府对公办学校在编教师招聘时“岗位目录”的限制，按照学校的用人标准，自主聘任教师，用人范围更广。目前，我校教师队伍里，有来自社会各界的精英，还聘请了大批优秀的家长来学校担任客座教师，形成了一支充满活力的多元化、高素质的教师团队。这支由跨界精英组成的多元化教师团队，本身就是非常好的教育资源，他们有丰富的人生阅历，他们的加盟也把世界带进了学校。
此外，学校还建立了岗位聘任制度、薪酬激励制度、职称评审制度、绩效考核制度、阶梯培养制度，薪酬制度体现多劳多得、优绩优酬，更具激励性。新型的人事制度打破了大锅饭、铁饭碗、终身制，同时可以有效应对国家二孩三孩政策、“双减”、新高考选课走班、小班化等给学校用人带来的影响，可以及时调整教师人数，人事制度较之计划体制的编制管理更具弹性和应变性。
此外腾讯全球领先的企业管理经验、制度、技术以及人力的支持也源源不断注入到学校，腾讯大批优秀的HR、财务、工程师团队经常到学校来，明德的老师也会去腾讯总部参加培训。这种政企融通、校企协同的跨界合作犹如学校的转基因工程，使学校的管理、制度、文化都发生了巨大变化，办学成效迅速显现。
◎明德老师到腾讯总部参与培训
问：普通公民办学校的办学经费来源比较单一，公办学校由政府全额拨款，民办学校由企业出资办学。明德办学经费来源于哪里？这种经费模式有什么不同的功效？
⊙答：明德是一所公办学校，因此经费由政府全额拨付。同时，除了财政拨款以外，又有社会资源的引入。福田区政府和腾讯共同发起成立了明德实验教育基金会，每年将基金总额的7%拨付给学校，这些财政资金以外的增量资金在学校的改革发展中也发挥了很大作用。一方面，让教师薪酬较公办学校有更强的竞争力，另一方面，有效解决了公办学校大班额问题、女教师产假顶岗问题、新高考选课走班部分学科教师结构失衡等问题，同时有力支持了学校创新实验室建设、课程改革等，对学校打造办学特色发挥了巨大作用。
问：不久前，深圳明德实验学校（集团）成立，受到社会各界高度关注。明德教育集团新加盟的成员校会采用什么样的体制机制和管理模式？
⊙答：所有新加入明德教育集团的成员学校，都会和现有的学校保持一致性，包括办学理念、体制机制、课程体系、队伍建设和学校文化等。新的成员学校都是新建学校，有利于从一开始就打造原汁原味的“明德模式”。
▐ 教师是激发出来的，不是管出来的
问：您曾获评广东省专家型校长、深圳市名校长、深圳市十佳校长，也是深圳市政府督学。您觉得怎样的校长才算好校长？
⊙答：
我觉得一个好校长应该成为一个成就他人的人，成就师生的人。校长不要总想着自己成为火把，而要成为点燃火把的那个人；不要总想着自己成为英雄，而应该成为造就英雄的人；不要总把自己当成巨人，而要成为唤醒巨人的人。
◎为即将参加中高考的学生壮行
问：那在您眼中，什么样的老师才是好老师？
⊙答：我认为，一位好老师，要兼具活力、实力和魅力。活力是指奋发的工作状态，蓬勃的青春朝气；实力是指扎实的专业功底，一流的学术水平；魅力是指高雅的精神气质，高尚的人格风范。这样的好老师既是教学能手，也是课程专家，更是学生益友。
◎教师师徒结对仪式上为”师傅“颁发聘书
问：现在深圳基础教育大规模扩容，教师队伍建设将直接影响区域教育质量。对此您有何建议？
⊙答：我认为，教师是激发出来的，不是管出来的。怎么激发？我们认为，能用体制的力量就不用管理，能用制度的力量就不用管理，能用文化的力量就不用管理，能用技术的力量就不用管理。我们有效运用学校变革五板斧，打造了一个焕然一新的教师新团队。即：砍掉编制，用体制的力量激发教师；砍掉权力，用结构的力量推动教师；砍掉人情，用制度的力量牵引教师；砍掉低效，用技术的力量赋能教师；砍掉平庸，用文化的力量感召教师。这是我们探寻的管理之道，也是我们努力追求的管理境界。正如中国武术的最高境界是无招胜有招，管理的最高境界则是大象无形，大音希声，大爱无言，大道无痕。
策划、采访、撰稿、编辑：名师说内容团队
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