教案：Unit 2

单元教学目标： 

1.能力目标

1）能够正确读出前元音和爆破音

2）能够用前元音和爆破音拼读音标词

3）能够读出含有相关前元音的单词

4）能够熟读已掌握词汇中Fun time的内容

5）能够将单词和相关的音标词配对

2.知识目标

1）理解挂图及插图内容的含义

2）掌握前元音和爆破音的发音部位

3）听说认读Read and point部分

4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律

5）掌握前元音和爆破音的正确发音及书写，能够进行正确拼读

3.情感目标

1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣

2）学习策略：反复认读，拼读音标词

教学重难点：熟悉英语发音部位 

元音发音要领 

爆破音发音（解决以爆破音结尾的词拖音问题） 

课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书 

教学步骤和建议： 

第一课时：55分钟

1. 热身（Warm-up）:

Daily talk

How are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.

2. 复习（Revision）: 复习口腔中各发音器官，复习26个字母大小写及名称音，教师在黑板上手写字母或者闪字母卡，学生抢读。复习相同音素字母表.

3. 新课展示（Presentation I）： 

1) 听录音。教师出示卡片/i:/，用手势配合发音，及时正音。

势：食指从左平移向右，讲解发音部位及要领。

发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像在微笑 

舌尖要顶在下齿背中部 

注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能插入1-1.5根火柴棍.

2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,左手拿镜子对口型，右手做动作。

3) 听录音。引入卡片/p/ /b/，用手势配合发音，及时正音。

手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处，紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音/b/, 指导学生感受声带振动与不振动的不同。手掌感受到气流强度的差异。

发音要领：发音时先闭双唇不让空气通过,于是口腔内压力增大,然后双唇突然分开,气流似爆破冲出口腔. 两者区别:前者送气,后者不送气;前者声带不振动,后者振动.复习声带功能

4) 出示卡片/t//d//g//k/， 用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音

手势：/t/ 右手拇指紧紧压住中指，配合发音, 中指用力弹出； 

/d/ 双手握拳配合发音，脚踏地面发出声音； 

/k/右手食指中指伸直，拇指翘起，做枪的手势，对着脖子并同时发音； 

/g/左手做弯曲举手状，右手掌心向上，像左胳膊肘部做切割状，配合发音。

发音要领：/t/ /d/发音时将舌前缘贴住上齿龈,不让空气通过,于是口腔内压力增大,然后舌身快速离开上齿龈,气流冲出口腔,发出爆破辅音.两者区别是:前者送气,声带不振动; 后者不送气,声带振动.

/k/ /g/发音时用舌后部顶住软腭,形成阻碍不让空气通过,于是口腔内压力增大, 当舌后部突然离开软腭时,气流冲出口腔发出爆破辅音。 

两者区别:前者送气强烈,声带不振动;后者不送气,声带振动.

5) 教师用手势动作指挥学生反复练习/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /i:/，用4）的方法练习发音。

6）呈现猫和老鼠挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读： 

不同颜色的猫和中间的老鼠各指代什么音素？ 

猫和老鼠的表情如何？ 

猫打算做什么？ 

不同的猫和老鼠的打斗会发出什么声音？ 

拼读训练，老师同时出示音标卡，/p/+/i:/=/pi:/ /b/+/i:/=/bi:/， 

前后倒置训练/i:/ +/p/=/i:p/ /i:/+/b/=/i:b/

7）打开书，学生听音跟读后，自己熟读Read and point 部分，以全体和个人方式操练。或将学生分两组A 组和B 组进行1），2）两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组间交替朗读等方式操练。教师正音。

8）Read and match 部分，I say you match:教师说单词，学生将与其对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，使学生单独看到单词部分拼读，再单纯看到音标词分别读出。

9）学生回顾已学过的含有元音/i:/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and repeat 部分，引导学生找出发音/i:/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 

例：T: ee Ss: /i:/ T: /ni:d/ Ss: need 以此类推 /bi:/------bee

提示：如果该班型课程导向或宣传主题是背词班，教师授课重点应向此方向转移，反复训练字母及字母组合的发音与音标的结合，直观见到字母组合或字母就可以说出其发音， 从而训练学生见词能读的能力。 

4. 巩固操练（Consolidation I）:

听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time 内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。

新课展示（Presentation II）： 

1) 听录音。教师出示卡片/ɪ/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.

势：伸出小指配合声音在嘴边向前点动

发音要领: 嘴角撑开,唇形扁平 

口腔开度比/i:/ 大,上下齿之间可以放入一个小指尖手舌尖要放在下齿背的中部稍微偏下的部位,

发音要短促、干脆.

2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作

3) 拼读训练，老师出示音标卡，/t/+/ɪ/=/tɪ/ /d/+/ɪ/=/dɪ/，前后倒置训练

/ɪ/ +/t/=/ɪt/ /ɪ/+/d/=/ɪd/

4）手势辨音训练。教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，手势快速变化，整体快速训练发音。 

5) 呈现蝴蝶挂图，用提问的形式讲解挂图内容

小女孩在郊外玩，不同颜色的蝴蝶纷纷落在她的手上，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。

不同颜色的蝴蝶各代表什么音素？ 

见过的最漂亮的蝴蝶是什么颜色的，你想让它用哪个音素代替？ 

蓝色蝴蝶落到小女孩手上的时候，她在说些什么？ 

同的蝴蝶落到小女孩的手上会发出什么声音？ 

6）打开书，给学生2分钟时间熟读Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。教师正音。

6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。训练音标词的拼读及字母组合发音训练。 

第二课时：55分钟 

第一时段5分钟 （接第一课时presentation II） 

7）学生回顾已学过的含有元音/ɪ/的单词，将符合发音的单词按照相同字母组合发音进行分组写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生说出发音/ɪ/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。

巩固操练（Consolidation II）： 

听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。

第二时段15分钟： 

新课展示（Presentation III）： 

1) 听录音。教师出示卡片/e/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.

势：将食指平放在上下牙齿之间.

发音要领: 嘴角向两边拉开,唇形要略扁 

舌尖抵住下齿背中部稍偏下一点的部位 

口腔开合程度为上下齿间可以容纳一个食指的厚度 

发音短促，干脆。

2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作

3) 拼读训练，老师出示音标卡，/k/+/e/=/ke/ /g/+/e/=/ge/，前后倒置训练

/e/ +/k/=/ek/ /e/+/g/=/eg/

3) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练。 

4) 呈现美人鱼挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容

可爱的小海豚美丽的美人鱼嬉戏撒娇，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。喜欢海豚吗？为什么？ 

出你最喜欢的海豚代表的音素？ 

同的海豚碰到美人鱼的时候会有什么声音发出？ 

5）打开书，给学生2分钟时间自己熟读Read and point部分，再听录音跟读，以全体和个人方式操练。或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。教师正音。

6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。

7）学生回顾已学过的含有元音/e/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Read and

repeat部分，引导学生找出发音/e/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过

对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 

巩固操练（Consolidation III）:

听录音跟读，老师帮主学生理解Fun time内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比赛等形式的操练。 

第三时段15分钟： 

新课展示（Presentation IV）： 

1) 听录音。教师出示卡片/æ/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音。

手势：将食指和中指叠加后放在上下牙齿之间。

发音要领: 发音时舌身平摊,双唇展开呈扁平状

2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作

3）拼读训练，老师出示音标卡，/k/+/æ/=/kæ/ /g/+/æ/=/gæ/，前后倒置训练

/æ/ +/k/=/æk/ /æ/+/g/=/æg/

3) 手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练。 

4) 呈现灰姑娘和六个小矮人挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容

灰姑娘在和六个小矮人跳舞，每拉住一个小矮人都会跳出不同的舞步，教师按汉语拼音 

的拼读方法，指导学生拼读。 

你知道哪些舞蹈的名称？ 

灰姑娘和小矮人分别代表什么音素？ 

你最喜欢哪个小矮人，说出他代表的音素？ 

你们班谁的舞蹈跳得最好？让他（她）表演一段。 

灰姑娘和不同的小矮人跳舞，分别有哪些韵律？ 

5）打开书，给学生2分钟时间熟悉Read and point部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式操练。教师正音。

6）Read and match部分，I say you match:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后遮去单词或音标词，分别读出。

7）学生回顾已学过的含有元音/æ/的单词，将符合发音的单词按照字母组合的规律写在黑板上，对照Read and repeat部分，引导学生找出发音/æ/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过

对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 

巩固操练（Consolidation IV）：

1）听录音跟读，老师帮助学生理解Fun time内容的意思。个人，小组或全班进行表演、计时比赛等形式的操练。

2）课堂活动：音标卡拼读辨音训练，教师将本课音标辅音卡片分两列排在黑板上，中间空出放元音卡片的位置，教师手拿本课元音卡片，进行辨音替换训练

例如： 

练拼读 

第

课堂练习（Exercise）： 听力部分。教师讲

2） 读写部分。教师讲

易错题，学生完成练习

 家庭作业（Assignment）： 1） Read and record

 抄写本单元所学音标，每个八遍。下堂课默写。