独角兽的成长与教育的困境 ——经济与经营社区对谈录

作者：沈奇  时书颖  李汶玲

蓝海观点

减负不是打着均等化旗号的平均主义，减负是改变选拔机制，让大家用更多维度去选择。这就要求我们的教育要用百花齐放的理念。

本文整理自经济与经营社区，关于蓝海经济观察第212期--【蓝海经济观察】独角兽的成长与教育的困境

问：沈总，请问您对中小学生的减负措施有所质疑吗？

答：我真正质疑的是我们一方面严查校外培训，一方面校内减负。换句话说，我希望了解的是陈部长们是想怎么安排我们孩子们的时间。看来要不了多久，头悬梁锥刺股之类的就成糟粕了。

看事情不要只看表面，去看看减负得到几个老师的欢迎的。九部委联合发布减负三十条，其中之一是学校提供课外托管服务，到5点或者更晚，我就想不到老师们怎么就能欢迎。

我反对的不是减负，而是用行政官员的思维方式，用不沾地气的标语口号，把问题从一个极端推到另一个极端。

问：面对现在不断壮大的外补习班您怎么看？

答：我们要明白这样一个道理，学生负担重是因为家长有需求，家长有需求你校内就要尽可能满足他，这样校外他的需求相对就没那么强烈了。

我们校内减负，不能留作业，那么孩子们校外的时间都做什么呢？特别是我们国家大多数都是双职工，老人带孩子就没办法教育，只能送补习班。

还是这个道理，一个学校升学率90%清北，另一个50%肄业，我想问大家，你们怎么选，谁敢说自己孩子上学的时候无所谓，靠抽签来决定。

我算是有非常多的时间陪孩子的家长，可我还是认为有很多课外班真的有益身心。我儿子非常喜欢上学而思的网课，因为老师讲的很有意思，说实话，比学校老师讲的生动的多，还有各种组队竞赛，一旦胜利了，就特高兴。我觉得在他这个年龄，喜欢上数学课很好啊，我还经常和他比赛，那一套60道题，比速算，看谁又快又对。

问：怎样才是正确的减负呢？

答：是改变选拔机制，让大家用更多维度去选择。不要打着均等化旗号的平均主义。孩子作为一个个体，千差万别，有的有天份，家庭条件优越，那你培养体育爱好，学航模，玩无人机，放假就出国；有的孩子家境普通，没有特别的天份，但至少努力用功，也有可以一较短长的机会。

这就要求我们的教育要用百花齐放的理念，就像我们以前说过的，教育本来就是非常个性化的东西。