赵庆军
借班上课，是当前教学观摩活动、优质课评比活动大多采用的形式。教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上课，师生间彼此不熟悉，不了解。在“自我介绍”环节中进行巧妙的包装，精心设计，能取得“一箭双雕”甚至“一箭多雕”的效用。
一、活用“song、chant”
活泼、轻快的歌曲，既可缓和学生的紧张情绪，也可把学生的注意力凝聚起来，激起学生学习的兴趣。节奏鲜明的chant 更是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。套用“song、chant”的形式来进行自我介绍，会给学生带来一个活泼、愉快的语言学习环境，拉近师生之间的距离，使课堂教学收到更好的效果。
【歌曲问候】
小学英语教材上配有一些简单易唱的歌曲，课前，教师可从中选取学生学过的歌曲，将教师自己的英文名放进去，边唱边和学生打招呼。例如“I’mNancy，hello，hello；I’m Nancy，hello，hello；hello, hello, hello! ”；还可以采用歌曲《Hello, how are you?》代替传统的师生对话。这样的问候，将自我介绍、师生问答与歌曲结合起来，活泼的形式会消除学生对上课教师的陌生感，弱化课堂的紧张气氛，并能有效地将学生的注意力集中到课堂上。
小学英语特级教师沈峰在执教《Planning for the weekend》一课时，就巧妙地采用了本单元的歌曲《Will you join me? 》。课堂之初，师生一起合唱歌曲“I’m going to have a picnic. Will youjoin me? I’m going to see a play, Will you join me? I’m going to have a concert. Will you join me? Oh, how happy I will be if you join me! Oh, how happy I will be if you join me! ”，歌曲结束了，沈老师没有结束，她继续唱道：
“I’m going to have an English lesson, will you join me? I’m going to have an English lesson, will you joinme?”，学生会心地笑了，集体唱答“Yes.”沈老师对歌曲幽默灵活地处理，不但使得课堂导入给人耳目一新的感觉，而且使得学生主动、愉快地进入了课堂氛围，学生对教师的亲近感也油然而生。
【chant 介绍】
在一次省级教学观摩研讨会上，来自南京的林丽老师用chant 的形式，配合着鼓点，进行了一段充满节奏感的自我介绍：
My name is May. I’m your teacher today.My favourite food is cake. My favourite drink is milk.
My favourite colour is grey. My favourite day is New Year’s Day. 教师抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏，让学生 对教师有所了解的同时，又感受到了韵律之美，还为接下来的教学环节做好了铺垫：林老师顺势引出了New Year’s Day ，直奔本课的主题“Holidays”。
二、妙用“name card”
Name card ，也就是名片。教师在借班上课时，可以运用这种方式来全方位地介绍自己，在PPT 上直接出示名片，让学生边听边看：
My English name is Tina. I’m 26. I like going shopping. I live in Zhangjiagang. I can speak Chinese and a little English.
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内容直接出示是介绍名片的一种方式，教师还可以采取下面一种介绍方式。
【信息重组】
教师把句子分开，内容打乱，将主动权全部交给学生，让学生去重新组合。
Chinese and a little English China 26 go shopping Tina Zhangjiagang My English name is … I’m … I’m from … I live in … I like … I can speak …
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学生可以采用小组合作的学习方式，集体讨论如何将这些信息配对、归位，然后再由学生把教师的自我介绍完整地表达出来。这种“信息重组”的介绍方式给了学生更多的思考时间和表现机会，能很好地激活学生的思维，有利于创设更加民主的教学氛围。在学生了解了教师的信息后，还可以紧接着安排“听力检测”或者“口语表达”，锻炼一下学生的听力与表达能力。
【听力检测】
教师介绍完自己后，马上将PPT 页面关掉，问学生：
What’s my English name?
How old am I?
What’s my hobby?
Where do I live?
Can I speak Japanese?
借教师“自我介绍”的机会，来锻炼一下学生的听力，检测他们快速掌握信息的能力。
【口语表达】
教师名片介绍完后，出示下面表格。在教师“自我介绍”的示范下，给学生提供一个模板，让学生来尝试自我介绍，锻炼他们的口语表达能力。
My name is … I’m … I like … I live in … I can speak …
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学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行交流的能力，教师的自我介绍在课堂内创设了一个最生动的语言情境，它使得课堂交流真实化。教师可以抓住这个机会，对学生进行听力、表达的训练，使教师“自我介绍”的这个语言材料能被最大化的使用。
三、巧用“role play”
角色扮演，是指在英语教学中模拟故事情景，学生扮演情境中不同的人物角色的教学活动。
角色扮演，能让学生产生浓厚的兴趣，使课堂教学有声有色、充满生机，是学生学习英语的最佳动力。特别是低年级的小学生，尤其喜欢“角色扮演”，教师可以选择书本上、故事中的某一人物，或是生活中小朋友喜欢的某一种小动物，制作好头饰，教师以所扮演角色的身份来组织教学，会取得意想不到的教学效果。
【Miss Xiyangyang】
《喜羊羊与灰太狼》是深受小朋友喜爱的一部动画片，教师可以选择扮演其中的人物，例如“喜羊羊”。当教师以“喜羊羊”的身份和小朋友打招呼时，学生的注意力会全部集中到教师身上，会争先恐后地和教师打招呼，学生的积极性会被极大地激发出来。教师以“喜羊羊”的身份布置一个个学习任务时，学生一定会高兴地去完成。教师还可以根据教材内容和教学的设计，化身为Miss Monkey、Miss Panda……，学生会在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。
【Miss Usually】
在小学牛津英语5B Unit 4《An English friend》中，出现了usually 一词，对于第一次接触这个单词的学生来说，usually 的发音还是有些难度的。一位借班上课的教师在执教本课时，就采取了“角色扮演”的方法来处理这个单词难点，她在自我介绍时，化身成了“MissUsually”，在学生不断和“Miss Usually”打招呼的过程中，难点被巧妙化解。将本课的难点单词和教师的名字联系起来，在课堂开始，就借着学生认识新教师的机会，先解决掉单词的读音，在接下来的课堂教学中，随着学生对教师的呼唤，单词也越滚越熟。“自我介绍”加上“突破难点”，这一设计取得了“一箭双雕”的效果。
特级教师王燕骅说：最好的引课跟教学有密切的关系。借班上课时，教师要利用好“自我介绍”这个环节，仔细阅读教材，精心设计介绍形式，尽可能地多赋予“自我介绍”一些功能，可以蕴涵重难点，可以为后续环节穿针引线，可以着力于提升教师的亲和力，还可以借机练习学生的英语能力。只要教师能活用、巧用、妙用，“小”环节也能有“大”精彩。
(选自《河北教育》2010.12)
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