在我国，隔代养育普遍存在，可以说是家庭教育中的“中国特色”。中国教育学会家庭教育专业委员会发布的最新《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查报告》数据显示，有近八成的家庭，是祖辈参与教养的。其中幼儿园前为77.7%，幼儿园期间是72.9%，小学阶段占60.1%，农村祖辈教育更是高达90%以上。随着三胎政策的实施，生育二胎、三胎的家庭会日渐增多，爷爷奶奶、外公外婆参与抚养、教育孙辈的比例或将有所上升。 然而，长期以来，隔代养育多遭诟病，处于被年轻父母看不惯、不满意、却又离不开的尴尬境地。无奈、不得已而为之，是不少年轻父母的切身感受。由于两代人育儿观念的分歧，也引发了一些家庭矛盾，以至于部分孩子在公说公有理婆说婆有理、父辈和祖辈各执己见、甚至不乏火药味的家庭教养环境中无所适从。如何真正发挥祖辈教养的优势，避免隔代养育的负面影响，是我们必须面对和亟待解决的一个重要社会课题。 当依仗老人抚养、照护孩子成为一个家庭的必选项，辩证地看待它，或许是我们远离隔代养育困境的有效途径。曾经的人生阅历和养育经历，使祖辈家长积累了不少生活和育儿经验，他们多已退休，有更多时间和精力专心照看、陪伴孙辈。“隔辈亲”是人之常情，相比于年轻父母，老人心态更平和些，有爱心、耐心，更能包容孩子，他们为孩子做到的，恰恰是一些父母没有时间、没有能力做到，或没有意识去做的。这种充满爱和欣赏的、宽松的祖孙相处模式，有助于孩子感受更丰富的情感，在夸奖和鼓励中建立起自信，了解这个世界的多面性，学习和不同的人沟通，是孩子心理成长和性格塑造的营养素。
另外，老人吃苦耐劳、勤俭节约、与人为善、豁达包容等优秀品质和人生态度，以及自身的特长，对传统文化的情有独钟，对历史的深刻记忆和独到的见解等等，都会作为一种家风，在日常生活中潜移默化地传承给孩子。 比如，在第五季《中国诗词大会》上迅速蹿红的6岁“小神童”王恒屹，能背580多首古诗，识字3000以上。而他在5岁参加综艺节目《挑战不可能》中，就能根据给出的：“_ _ _ 明无 _ _，_ _ _ 处亦_ _”，迅速答出：“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”。最终，他圆满完成了十联诗句的挑战，被主持人撒贝宁称为“行走的中华小诗库”。 小恒屹1岁半离开在上海工作居住的父母，到青岛跟爷爷奶奶生活。奶奶喜欢朗诵，小恒屹也跟着绘声绘色地学朗读，看到孙子喜欢，奶奶就教他背诵古诗，父母也通过各种方式陪伴孩子阅读。于是，每天上幼儿园前背一首诗再出门是他每天的必修课。小恒屹自律、好学习惯的养成，得益于奶奶的言传身教，更得益于一家人教育理念的一致。 当然，隔代抚养的弊端同样明显：如不少祖辈知识老化、教育理念陈旧、某些经验过时，在教育孩子方面老方法不管用，新方法不会用；忽视孩子的成长需求，对孩子过分关注、过度控制、一味宠溺、干预父辈的教育等等，以至于孩子养成一些不良习惯，出现任性孤僻、唯我独尊等问题。而祖辈与父辈养育理念发生冲突，引发和子女及其配偶之间的矛盾，孩子趋利避害，也容易寻求祖辈做保护伞，加深亲子隔阂。 隔代养育是家庭教育的重要组成部分，中国民主促进会中央委员会副主席、中国教育学会副会长朱永新认为，家庭教育，本质上是所有家庭成员共同面对和接受的教育，即成为“家庭教育共同体”。 目前在我国，无论城乡，祖辈参与养育主要呈现为“父母为主祖辈为辅”“祖辈为主父母为辅”“单一的祖辈教养”三种教养模式，其中第一种模式最为合理，它兼具两代人的教育经验和智慧，父母应在孩子的教养中“唱主角”。 隔代参与养育要实现最优效果，取决于家庭成员形成一致的教育观，避免各执己见，孩子无所适从。只有整个家庭关系和谐了，才能给孩子创造更好的成长环境。 在隔代养育家庭中，父辈和祖辈务必厘清相互的边界，确认抚育责任的从属关系。父母承担第一养育责任，把握养育决策，父辈和祖辈一起提前设定规则。双方教育理念有冲突时，要以父辈的意见为原则。在孩子面前，祖辈要甘做配角，维护儿女的教育权威，支持儿女的做法，给予具体的协助，在决策的界限之内可以灵活掌握，但绝不干预父母的教育方向，不让“隔代亲”成为“隔代惯”，该放手时就放手。 同时，父辈也不要在孩子面前指责祖辈，过分干预祖辈的生活方式；祖辈也要更新自己的教育观念和方式，不主动介入子女的家庭事务。双方遵守原则，相互尊重、相互学习、相互包容，保持适当的界限，维护良好的亲子关系与祖孙关系。 有些老人执着于自己的养育经验，听不进子女的说法，很多年轻父母，尤其是妈妈们因此反复跟老人讲，事无巨细，有时还会有些不耐烦。其实，思维固化，加上上了年纪记忆力衰退，老人根本记不住那么多要求，还会因为不被认可、不被信任而很不开心，甚至不欢而散。因此，如果年轻父母不得已请老人帮忙，要分清主次，跟老人家说话简单明了，只叮嘱你认为最重要的事情，抓大放小。 在孩子习惯养成、性格培养、心理发展方面两代人出现教育分歧时，父辈主动寻找合适的情境和时机与祖辈私下心平气和地交流，比如，在长辈心情好，或者孩子出现这类问题、用你的方法“药到病除”的时候进行沟通，并表达对老人辛苦付出的感激，孝敬他们，使其内心感到温暖、心理获得安慰，这样，老人更容易接受子女的建议和意见，心甘情愿地和子女站到一起。牢记你们彼此是志同道合的伙伴，而非竞争者，双方更容易相互理解和包容，求同存异。 隔代教养不仅仅是家庭的事情，也不能局限于家庭场域。时下很多大中小城市的幼儿园、学校已经成立了家委会和家长学校，年轻父母可以鼓励祖辈一起听课，或者带上长辈共同参与早教亲子课、亲子沙龙，也可以把一些专业的育儿公众号推荐给长辈，两代人共同学习、享受成长的机会。
依据美国社会学家布劳和邓肯的研究及后续研究发现：父母的教育水平和其青少年时期的学习能力，直接影响孩子的教育水平和学习能力；另外，祖辈家长对孙辈也有类似的影响，即如果由教育水平高、自我认知能力强的祖辈家长带孩子，对孩子的成长具有正面影响。
从这一角度看，年轻父母在请祖辈参与养育孩子之前，最好对老人的状况做一下综合评估：是否身体状况良好，乐于养育孙辈；卫生习惯如何，有无不良嗜好、养育孩子的经验和一定的文化基础；是否性格开朗、有耐心、不固执、乐于学习、沟通、交流……总之，祖辈在这些方面的正能量多一些，会更适合参与隔代教育。 孩子0~6岁阶段，父母的抚养、陪伴对其心灵的滋养，对其心理特征、人格特征的塑造及其人际交往模式的形成起着至关重要的作用，这使得祖辈实际上并不能完全代替父辈。年轻父母即便自己再忙，每天也应安排固定的时间陪伴孩子，如果实在不能经常在孩子身边，最好借助现代通讯手段，以和孩子共读一本书、共写亲子日记、视频聊天，节假日亲子出游等方式，和孩子生活在共同的语境中，注意观察孩子的行为，主动引导孩子养成良好的生活习惯和行为模式，让孩子在两代人的共育中健康长大。
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