2023.2.21第三节课，听了三年英语复习课，内容为第七模块达标测试卷。身为门外汉的我，带着虚心学习的态度走进课堂。
40分钟下来，发现了亮点，也看到了不足。教育虽分学科，但教育理念，教育方式方法都是相同的。因为不是专业，所以不从学科角度看课，只从教学方法层面谈感悟。
亮点一、结对子合作学习方式值得提倡
在听课过程中可以看到对学生进行分组合作练习，互相交流的同时加深学习印象，也符合当下的教育理念。
亮点二、把话语权交给学生
课堂上让学生主动讲解思路，说清为什么这样来做。从学习金字塔理论来看，课堂效果是非常好的。
亮点三、不同颜色笔做标记
课堂上让学生用红笔做标记，批注。这样的举措也是有利于学生发现自身问题，红笔比较醒目。
课堂总是不完美的艺术，课上也有一些思考。行然后知不足，知不足后做行之有效的改进，必能达成目标。
建议一、加大对学生的关注度
1.关注学习状态
在学生做题时，教师是否有必要下去巡视指导，查看学生做题情况，以便上课时有地放矢。今天课上就发现一个学生没笔，同桌说昨天就借的笔。一问才知道，家长给邮寄的笔还在路上。课堂各种意外都需要教师帮忙解决。
2.关注课堂表现
学生在课堂上的小动作是否应该加以提醒。如抓耳挠腮，晃腿，摇椅子，最多的是玩笔。思考是否引用一些课堂指令，唤醒学生回神到课堂。数学可以用口诀，语文可以用古诗，英语可以用短语等。老师说上句，同学接下句，同时面向讲话者。
3.关注注意力
学生的注意力不可能集中在40分钟，我们成人都很难保证40分钟不溜号。例如，同学在讲题时，老师在板书时，很多学生会东张西望，眼神飘忽不定，要么转转笔等。对于注意力特别不集中，教师应该设置一些游戏或者奖励机制，鼓励学生“讲——练——评”，让孩子们注意力张弛有度。
建议二、让深度学习真正发生
1.说清为什么出现错误
不是要讲的特别难，而是让多数学生真正做懂学懂，没有白经历这40分钟。比方说每一道题讲完问一遍这道题谁错了，然后探究为什么错了？错在哪儿了？能不能自己讲一讲现在是否懂了？
2.关注出错的学生
比方说第一题“图文连线”，学生只是读题解题，并没有进行讲解。我对面有一个同学没有做上，就放在那儿了。当听到同学念完答案之后，他只是连下，只是把答案写上了，没有真正理解，那么这道题对于他来说就没学会。
3.培养语感，加强语用
因为英语是语言类学科，我们可以让生反复读、听读、同伴互读、领读、齐读等等。在各种都中，增加语用，培养英语语感。
建议三、关注课堂评价
如果整节课对学生的评价只是是“对了”，学生获得的成就感可能就会大大减半，因此教师课堂评价语就尤为重要了。
1.鼓励性评价语
老师的一句点评:“你的思路特别清晰，声音很响亮”，或者“请其他同学对他的回答进行评价”。
2.评价方式多样
现在新课程标准特别强调对课堂学习的评价，学生的自评，同学互评，老师的评价。
3.避免教师多讲
对学生的评价可以吸引学生对课堂研究的关注，进而抓住学习的热情，提高教学质量则水到渠成。反之，老师讲的太多，整节课口干舌燥着实是太累，学生挺乏味。
建议四、做好充分备课
1.扎实学识最关键
无论教龄多少年，充分备课都是最基本的功底，避免知识性错误。“合肥一教育名师在讲座中被学生轰下台”的视频在网上传播，引发热议。这是给所有教师敲响警钟！
2.精心规划不拖堂
无论是新授课还是复习课，都要精心规划各个环节，避免拖堂现象。当下课铃声响起时，学生的心已经飞走了，千万不要“还有一题，咱们讲完再下课……”
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