教育·美文·感悟
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在生活中，有一个特别令人困惑的现象，就是老师的孩子，往往特别容易成为两个极端：好的特别好，差的特别差。
而且有意思的是，往往越是那些混得好的教师，比如做了学校里的大小领导，或者是所谓的业务骨干，以及长年当班主任的教师，他们的子女教育越可能出问题。
而一些工作成绩相对普通的教师，在单位里不显山不露水，却可能会培养出出色的孩子来。
原因在哪儿？个人以为，和以下两个方面有直接关系：
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一是时间问题。人的时间和精力总是有限的，这里用的多了，那里肯定就用得少了。
在单位里混得风生水起的老师，除了日常教学之外，肯定会把更多的时间和精力用于学校管理、学生管理、社会交际等方面，自然用在家庭和自己孩子身上的时间就少了。
孩子一般是没有自我约束能力的，家长没有时间管，就很容易养成一些不好的习惯，时间长了，其弊端就会显现出来。
比如我的初三班主任老师，他的教育教学能力在本地手屈一指，称得上是桃李满天下。可是，他的几个孩子却都学习成绩很差，而且还经常惹事生非。
因为我的老师一年到头，除了休息的时候，几乎所有的时间都呆在学校，自己的孩子实际上成了没人管的孩子。
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二是习惯问题。教师越优秀，往往越强势，越会形成一种自己处处对的思维定势。在家庭教育中，也很容易把学校的情绪带回到家里，更容易处处吹毛求疵。
记得曾经给朋友介绍对象，朋友说不愿意找老师。他很坦诚地表示，当老师的，尤其是做班主任的，到家后也会像批评学生一样批评老公！
真的是这样，有不止一位教师的老公曾经这样诉过苦。
而老师在学校管理学生，天天更注意的是学生的缺点，回到家之后，也会不断挑孩子的毛病。自己的孩子在家里成了一个永远的差生，久而久之，只会产生逆反心理，起到反作用。
说实话，即使是学生，老师天天批评也会把孩子毁了。如果哪位老师过于强势，在家里不但让孩子感受不到亲情，反而天天被训斥，只会事与愿违。
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反过来，一些工作业绩平平，在学校不那么重要的老师，在教育孩子方面反倒有了优势。
由于普通老师承担的管理工作较少，社交圈子也比较窄，少了人情的交往与应酬，自然就多了与子女相处与交流的时间。
同时，教师是一个普遍拥有较高学历的群体，很多老师之所以“平庸”，一是职业特点所限，二是心态平和，不愿意争名逐利。这样的老师往往更有内涵，大多或有一技之长，或有读书的习惯，在潜移默化当中，也对孩子的成长起到了良好的熏陶。
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当然，其实在任何家庭的孩子，都存在极好的学生与极差的学生。只不过，当教师群体出现这两个极端时，会更加引人注意。
出现了不听话的孩子，人们会惊奇：为什么这么优秀的老师却管不好自己的孩子？
出现了优秀的孩子，人们会赞叹：难怪，人家是教师的孩子，家长会教育，有着得天独厚的条件嘛！
其实，孩子的成长与家长职业的关联性并不大。
只要家长能够把孩子的培养放到人生的重要位置，多和孩子交心，多以身作则，增强个人的修养，为孩子营造一个良好的教育环境，我们的孩子就会成为最优秀的孩子。
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