作为语文老师，常遇到家长问：有没有一劳永逸的学习方法？快速见效，针对阅读理解，除了多阅读还有没有其他的好方法，学几个套路和公式，就能完全提高阅读理解的能力，在考试中多得一点分？其实，语文老师是可以读懂家长的“潜台词”的。家长之所以这样问，他们是希望自己少花一点功夫，哪怕孩子没有那么多阅读积累也会做阅读理解的题目。每次遇到这样的“懒”家长，小岛老师都想说，语文学习没有捷径，想提高阅读理解的能力，套路和公式也不能帮助我们提高多少分。唯一能做的，还是“打好基础，建好大厦”。
对于小学阶段的语文学习，打好基础，做好积累，看起来很简单。但这其中的学习过程，家长付出的精力和时间，孩子付出的努力和实践，都不是靠一句话能够总结的。家长对阅读理解能力的辅导，是需要了解一些套路的。“懒家长”也有懒办法，在日常的语文学习过程中，我们要帮助孩子去做好积累。阅读不是看书，更不是以阅读了多少本书为参考能力的标准。如何在阅读理解练习中，去转化解题的经验和技巧，这是我们家长需要明确和学习的。以小学语文学习为例，小岛老师来分享一下，从课程标准上，我们该如何做好阅读积累。
1、按照单元阅读训练目标要求
在小学阶段，每个年级对于阅读的要求和学习目标是不一样的。按照单元训练目标要求，我们家长是有明确的指导方法的。家长之所以不明白，不懂得，还是因为没有理解阅读训练的目标要求，语文老师轻松能读懂家长的潜台词，其实和大部分成年人一样，我们不愿意在孩子的阅读上多花一点时间，就希望孩子成为别人眼中的“小书虫”，爱读书，主动去阅读，熟练积累阅读，这也是不可能的。
我们按照语文课本中，每个单元阅读训练目标的要求，先把课文读好，再来读，按照每个单元的阅读训练目标的要求充分理解并掌握每篇课文的结构写法和语言文字的特点，这是阅读练习的基本流程。我们家长往往会关注课外阅读，而忽略了语文课本，事实上，课本中的阅读练习写得清清楚楚，我们需要完成怎样的课后练习，掌握什么样的学习结果，只要按照单元训练的目标和要求，就能达成阅读理解的积累。足以完成对考试的要求和应对，阅读积累不是只看课外书，而是关注课本，熟练掌握基础知识以后，再进行拓展阅读。
2、完成课后练习，巩固日常所学知识点
很多家长有个困惑，语文到底要不要像数学一样来刷题？对于阅读理解也好，是否能靠刷题就能提高，掌握了所谓的套路和技巧，在答题过程中找到方法和窍门，对中小学生而言是比较难的，家长只能帮助孩子去回归课本，先把课后练习一篇篇都做对，完成课后练习，巩固日常所学知识点。我们可以根据语文园地中的学习园地里的要求，把词句段应用好，这是阅读理解能力提高的前提。
我们通常都觉得单元课后问题很简单，但往往越是简单的练习题，越难去很好地把握积累。阅读也是一样的，家长的问题在于没有时间和懒惰，孩子的问题在于弄不明白和受挫，对于阅读，我们有着很多误解。以为多看书，语文成绩就能提高。看书是积累的是学习的素材，积累好了素材，还要去运用，这才是最关键的。家长只做到了督促积累，至于积累哪些内容，怎么做好理解和运用，家长都给忽略掉了。
3、课外拓展阅读要求，学会触类旁通
老师了解家长的辅导诉求，都是因为想给孩子做好学习提高。但是又不太想付出时间和精力，“懒”办法只能提高部分学习效用，家长想要孩子爱读书，主动读书，对于课外拓展的阅读要求，越是到高年级，我们就不仅仅是督促看书这么简单了。阅读需要学会触类旁通，同类作家的作品，我们要学会如何去梳理和总结。深层的理解，体会作者的感情和表达的方式，并且学会模仿，这是阅读带来的学习效度。
课外的拓展阅读，我们要求紧扣课本的目标训练。从基本的关键词、重点句子的理解到哲理性的思辨，阅读的练习是有过渡的，家长不要揠苗助长。阅读是积累的基础，只有我们沉淀下来，把辅导阅读的方法执行到日常的语文学习中，才能帮助学生获得学习目标。家长在和老师沟通孩子的阅读情况时，也应该注意少说“潜台词”，多和老师进行坦诚的沟通，让老师别再说多看书，而是告诉家长，你该如何帮助孩子去看书。
方法的指导胜过答题的套路。如果孩子真的是认真去看了，并且掌握了阅读的方法和技巧，大部分语文学习的问题也都能迎刃而解了。如果没有按照教材课本的要求系统学习，所谓懒家长的懒办法也是不复存在的。关于小学生阅读，你还有哪些困惑？欢迎留言评论。
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