初中后进生的转化工作

摘要：通常情况下，被称为后进生的学生会存在以下的一些矛盾心理：首先是自尊与自卑的矛盾心理。其次是蛮横与畏惧的矛盾心理。再次是渴望交往与孤独的矛盾心理。最后是进取与意志力薄弱的矛盾心理。其实后进生很希望自己在各个方面出人头地，往往会在班级的一些活动中表现得很积极，因为在这种活动中他们有表现的机会。但是对于学习，往往就会表现出意志很薄弱，不敢在这些方面有所进取，乃至选择了抵触与逃避。爱是巨大的教育力量。只有爱学生，才能赢得学生的信任，才能准确把握学生的思想脉搏，有的放矢的开展思想教育。后进生的自信心一般不强，他们有较强的自卑心理。因此，培养后进生的自信心将是转变后进生工作的一个重要环节。

关键词：后进生、爱、平等、自信心

转化后进生是教师的一项重要任务，教师不能因为后进生学习差而扔下不管，这只能导致后进生学习成绩继续下降，破罐子破摔，从而造成班级两极分化，差的越差，好的越好。因此搞好后进生的转化，是实施素质教育的需求，是教师义不容辞的责任。通常情况下，被称为后进生的学生会存在以下的一些矛盾心理：首先是自尊与自卑的矛盾心理。其次是蛮横与畏惧的矛盾心理。再次是渴望交往与孤独的矛盾心理。最后是进取与意志力薄弱的矛盾心理。其实后进生很希望自己在各个方面出人头地，往往会在班级的一些活动中表现得很积极，因为在这种活动中他们有表现的机会。但是对于学习，往往就会表现出意志很薄弱，不敢在这些方面有所进取，乃至选择了抵触与逃避。作为一名教师，我想应从以下两方面做起。

一，作为一名人民教师应学会给后进生更多的爱

爱是巨大的教育力量。只有爱学生，才能赢得学生的信任，才能准确把握学生的思想脉搏，有的放矢的开展思想教育。正如苏联教育家捷尔任斯基所言：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。爱是相互的，只有对学生倾注了爱，学生就会给以爱的回报。这种回报就是学生对老师的信任，就是对思想的欣然接受与积极配合。一方面、只有取得了学生的信任，学生才会信仰老师灌输给他们的思想、道德方面的准则和规范，并在其指导下自觉提高思想素质和道德品质修养，做思想进步、道德高尚、行为良好的学生。另一方面，只有取得了学生的信任，学生才能视老师为知己，才能把心底的“秘密”好不保留的倾诉出来，才能在学习上、生活上，尤其是在思想上遇到难题时请求老师帮助，这就便于思想政治教育工作者及时、准确、全面的把握学生的思想脉搏，使思想教育对症下药，有的放矢，增强针对性、目的性、实效性和时代性，把思想教育工作做到学生的“心坎里”。记得一位后进生曾经对我说过：“您的一声怒吼，吓得我不敢开口问题，您的一个微笑，给我增添了一份信心。”虽然这是一句开玩笑的话，学生没有在意，但这句话都表露出一名后进生的渴求、所需，这不由得引起了我在工作上的反思。在教育教学工作中，我的周围有不少后进生，他们渴望进步，不愿听到老师一次次的批评与喝斥，他们希望老师给予他们支持与帮助，表扬与赞赏，面对这样的后进生，转变后进生，后进生究竟需要什么样的师爱呢？

1、后进生需要平等的爱。享受教师的爱是每一个学生的需要，更是每一名后进生的渴求，在学生面前，教师的言行举止时刻要把“公正、平等”放在首位，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，而面对后进生，更需如此，教师千万不能因为某些后进生思想，学习成绩等问题被冷落、歧视，这样做的结果只能使后进生丧失自信心，产生“破罐子破摔”的想法，只能使后进生更差。

2、后进生需要宽容的爱。学生发展中的人，犯错误是在所难免的，后进生犯错误更是经常的，面对各种有意、无意的错误，教师的处理起着关键的作用，对于后进生老师更应小心谨慎，在处理问题中，教师的宽容耐心是处理好问题的关键，宽容并不意味着对后进生过错迁就和放纵，而是一种理智的态度，是解决问题中不可缺少的耐心与冷静。一味的急躁，强硬的批评与惩罚，反而会使学生认识不到错误，改正不了错误，因此教师在处理问题是要始终冷静、从容，要用宽容的爱心去感染学生。

 3、后进生需要严格的爱。有些家长对我说：“孩子在家不听家长的话，只听老师的，希望老师严格要求孩子。”的确，教师的爱是独特的，它可以发挥父母所无法企及的力量，家长要求老师严管也是可以理解的，俗话说“没有规矩不成方圆”。在实际工作中，对学生要有严格的管理，后进生的缺点多，自我约束力差，用严格的纪律约束他们的言行更是必要的，但严不等于惩罚和变相惩罚学生，严的要适时、适地，要有度的限制，要有爱的渗透！

    4、后进生需要鼓励的爱。俗话说：“好孩子是夸出来的。”后进生转变成一个有进步的学生，更是离不开教师的表扬与鼓励。这种鼓励的爱是后进生思想转变的动力。记得在一次公开课上，后进生崔某（性格内向，平时不爱回答问题）想举手回答问题，但又有些胆怯，看到他这个样子，我也有些犹豫，怕他在众多老师和同学面前个我丢面子，但最后我还是给了他这次宝贵的机会，没想到，他回答的还不错，我很高兴，马上对他的勇敢与进步给予肯定，在我的带动下，同学们也给予他一阵鼓励的掌声，他很得意，因为他在众多老师和同学们面前露了脸，得到了老师的表扬，在这种动力的驱使下，他在逐步转变，现在他已经不是一名后进生了，直到现在一提起这件事，他却会说上一句话：“谢谢老师您对我的信任。”我还给他的只是一个微笑，但心中却有一种庆幸的感觉。

因此，老师应时刻将自己的职责转化为对学生的满腔热情和真挚的爱去感化、打动学生，切忌以粗暴的方式，用教师的“特权”强迫学生接受。否则从表面上看

二，后进生的自信心一般不强，他们有较强的自卑心理。因此，培养后进生的自信心将是转变后进生工作的一个重要环节。那么，我们教师，特别是班主任应当如何培养后进生的自信心呢？我认为可做以下几个工作：

1、优化环境，创设和谐融洽的氛围。在教育学生的过程中，我们教师应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使学生畅所欲言、主动表达出自己的见解。如能这样，教师便与学生之间形成一种民主和谐的人际关系，而且教师亲切自然的神态，充满鼓励的话语，始终流露出的对学生真诚的喜爱和信任。同样学生也会始终保持昂扬的学习热情，自信心得到了增强，且在不知不觉中得到受到陶冶。如果班主任在对后进生进行教育时，不能正确地看待学生，对学生嘲讽、讥骂甚至体罚，学生马上就会产生失望、抵触甚至于绝望的情绪，其自信心将会受到严重地打击，自我堕落，乃至走向毁灭。因此，我在教育后进生时常常注意以实引情，以情动人，以己为例，给一些指导、一些启发、一种亲近感，使他在轻松的环境里受到教育。

 2、经常鼓励，帮助学生树立自信心。鼓励是树立自信心的土壤。我们教师，特别是班主任要给学习积极的评价，应多鼓励少批评。往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学生兴奋不已、信心百倍。因此，我在日常生活中，常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时我会给表现好的同学奖励一本本子；还有时我会投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……又如，每学期结束，学校都要评“三好学生”，但名额有限，条件又高，绝大多数学生只能“望洋兴叹”。为此，我在班内设立了“体育标兵”、“勤学标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”“小书法家”、“小画家”、“进步典型”、“创新奖”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项，从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中，我特别注意到向后进生的倾斜，因为后进生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点，甚至是用放大镜来看待他们身上的长处，来帮助他们树立自信心，以此来让他们获得更多的转化契机。

 3、发挥集体力量，感染影响后进生。 在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。另处，班主任还要发动同学、任课教师、家长和校外教育机构等一起帮助后进同学，共同做好后进生的转化。

 4、创造条件，在实践活动中培养自信心。我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。如我定期让学生出手抄报，每人一期；每逢节日，我让学生独立自主地装饰教室，编排文娱节目，并邀请任课教师和其他班级的代表来参加；我还让学生自己动手制作自然材料、科技材料、学具以及手工艺品等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。心理学研究表明：人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。因此，教师当多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。

教师的爱是神圣的，教师对后进生的爱更是独特的，它有着“亲其师”的动力，还有着“信其道”的效应，我们要用一颗真诚的爱心，转变学生的思想，激发学生的智慧，使学生在爱的天堂中健康成长！后进生是学生中的一个特殊群体，对于这样的一个特殊群体，我们要重新激发起他们努力向上的精神力量，帮助他们树立起自信、自强的心理品质，要能够理解这些学生的行为，要体谅、尊重学生，平等地对待、欣赏学生，诚心诚意地去帮助他们、鼓励他们、感化他们。只要坚持这么做，我们就能够成功地破解转化后进生的难题。

 

 

 

参考文献：１，《现代教育研究》（2002年1月第一辑）“用爱心做好后进生的转化”

作者，张文英

２，《班主任之友》中学版　２００８年总第２９２期　“认识你自己”－罗五金

３，《德育报》　２００８年第９３９期　德育报社“把学生当成自己的镜子”――张国宏