带两个班且带班主任的老师通常会惊奇地发现：自己的班级在自己事无巨细的关怀下并没有取得让自己满意的成绩，相反另外一个感觉用心用力远不及自己班级的另一个却给自己带来了很多意想不到的收获。这是为何呢？
或许，我们可以从“忽略”处来找原因。
自己不是班主任的班级里，进教室唯一的目的就是上课，即只要管理好自己的课堂即可。这个时候被忽略的是班级中那些事无巨细的小事，或者已经出现了但无伤大雅或不构成影响的事情。
因为此时学生专注于学习文化知识或者课堂上老师教给的其他方面的知识，学生们自然也就忽略了他们自己的小问题，长此以往，学生关注的点变成了需要学习的文化知识和其他能够让自己进步的知识，老师们呢也因学生的关注变化而有了变化。这个过程中，教室里极个别表现不好的学生一定是会被“忽略”的。
要知道，教室里的孩子他们最在意也最会被影响的就是老师的刻意强调。如果老师的方法比较适当还能有比较满意的结果，如果方法不当，很多时候很大程度上都会有意想不到的不好的结果。
可是回到了自己的班级里呢！很多时候班主任混淆了自己的身份，不管什么时间都把自己当成了班主任。即使是班主任自己的专业课有时也因为班主任身份的关系而被忽略甚至被闲置。因为班主任的位置被举的太高，所以班级里自然就会事事以班级事情为主，深怕出问题。所以哪怕一丁点的小事也会被班主任像复读机一样一遍一遍不知疲倦地强调着。长此以往班主任老师和学生都已经习惯了“抓细节”，事无巨细的细节，却把很多本来很有意义且能促进班级进步的大事情忽略了。简单的说就是像农村俗语说的“捡了芝麻，丢了西瓜。”
呜呼哀哉，诚然，班主任老师瞬间变成了小猴子且也如小猴子一样把重要的东西丢掉了却死死地抓住并不重要的甚至完全可以忽略的。
这里需要特别强调的是，学生就是学生，孩子就是孩子，他们都有着属于自己的独特的特点，自然考虑问题没有大人们那样周全、做事情没有大人们那样的成熟老道，他们能做的也一定会做的便是按照自己想的去做，哪怕老师和家长们都认为他们是错的。仔细分析来，不难发现：造成文章开头那样的结果原因是在于老师（班主任）自己，是他们忽略了不该忽略的而在乎了不该在乎的导致的。可是，过了这么久，很多老师（班主任）还是会像以前那样前仆后继且乐此不疲呢？
或许“门道和热闹”的区别能给予充分地解释。
所以，老师你在课堂上愿意忽略什么？
联系客服
