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教学回忆笔录
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每一段回忆录的背后都有一段或几段五颜六色的故事，故事的主角是本人、本人的学生，以及可亲可敬的同事和家长。桔甜也好，梨酸也好，谨记于此，都是写作的动力与源泉。
在晚辅与辅导班之间抉择
◙关于孩子上晚辅还是上课外辅导班的问题，有家长问过我，是上学校的晚辅好呢，还是选择课外辅导班？
上课外辅导班，我是不大赞成的。很多课外辅导都是“吃烫粥”。在学校，有老师的监督引导，学生都安不下心来，你再找个时间找个地方让孩子去“吃烫粥”，这样的孩子能好管吗？这样的学习能有收获吗？
假如，课外辅导，能够学一些学校无法完成的内容，能够因材施教、查漏补缺，上这样的辅导班，值！谁让咱家的孩子慢人一步呢？可惜很少。比如语文的朗读，课堂教学，老师是无法做到逐一训练逐一指导的，就可以到辅导班去弥补这个缺失，可惜，辅导班的老师大多是“门外汉”，说好听点，头疼医头脚痛医脚，也委实不能够从宏观上把控进而解决问题，只在“收费”的时间段里做几道题，区分一下“把字句、被字句”之类的东西，有的甚至把学校老师讲过的内容再让学生“糊涂”一遍，不会产生多么好的学习效果。弄不好，想学的没学好，倒把一些不良习惯“耳濡目染”了，有的甚至把在学校认真听讲的习惯都让“课外辅导”给“学”丢了，得不偿失。
如果是真正专业的课外辅导，倒还可以，毕竟家长有时候力不从心。
所以，参加课外辅导，我不大赞成。
如果不是“生拉硬拽”的辅导，如果是“智力因素”和“非智力因素”双管齐下的辅导，可以：考虑考虑。
再说晚辅。
晚辅是不会“烫粥”的。大多数晚辅是孩子任课老师负责。但是，晚辅的确不尽人意。一是上了一天班的老师“心有余而力不足”，二是学生上了一天课也“疲惫不堪”了，再加上有关部门对晚辅课的诸多约束，晚辅课实际上就是在“熬时间”，在执行有关部门的行政指令而已。你别和我较真，我是晚辅课的亲身经历者，如果你是局外人，琢磨一下就行了。措施跟不上，再好的意愿也是空中楼阁。还好，学校的老师99.9％都是专业的。还好，是在遵循“自主选择”的原则。
似乎无法破局。其实，这是一件多么简单的事情啊：教育自有教育的规律，以“博眼球”为中心的行为绝对是有百害而无一利的事情。
说了白说，白说也说。
迁安信息传递
◙为什么要提大语文的观点？学校教学语文，的确抓住了“听说读写”这些事关语文教学核心的内容，但是很少把语文和数学等诸多学科融合起来，很少把语文和生活融合起来，所以要提“大语文”，要把语文做大，套用一句话：“得语文者得天下。”说的有点夸张，而又的确如此。
◙平时，经常有家长问我，怎样把孩子的阅读搞好，怎样让孩子写好作文，怎样让孩子分析问题、专心做好一道应用题，寻求像公式一样的东西，有，但不是大问题。首先要解决的是让孩子的脑子动起来。发动起来的车子，助力效果是最好的。
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