全归因治学法
'全归因治学法”:指学习任何一个领域的知识，一定要想办法找到这个知识最初的出处是什么，尤其是“硬”学科「如数学，物理、化学等」知识的出处，当掌握了一个知识的出处之后，才能继续运用这个知识去进一步解决问题。
追寻知识的源头
这个学科的核心知识体系，它的源头是从哪来的？它最早是解决什么样的问题而诞生？在什么背景诞生的，有什么样的东西在支撑这一门学科的成立？
追溯思维模型的源头
如果我们能够把自己总结的“思维模型”追根溯源，和相关学科的重要科学原理联系起来，那么我们对这个思维模型的理解就会更加深刻。当我们把解决问题的策略追溯到学科原理的时候，思维模型的可靠性、准确性就会大幅提高。
抵达因果链的源头初期
高维的认知接近因果链的起点，而低维的认知往往接近现象结果，“好的研究，往往简洁、有更高的普遍性、处于因果链初期，而且，更接近物理和数学法则的不可还原性。“一般而言，更深刻的理论意味着处在问题因果链的源头，也意味着它有更普遍的解释力。有意思的是，越在源头的原因，往往越是那些基本和基础的、简单的道理。
联脑思辨学习法
一个人的学习思考往往有其局限性，如果能和周边或比较高认知水平的人，进行联脑学习思辨，这样不仅可以让自己加深对思维模型知识的理解和记忆，还有助于拓展自己的认知边界和升级思维。联脑思辨学习就是和不同学科的人进行讨论和思辨，是一种新时代的学习方式。
联脑思辨法
联脑思辨学习法可以让学习更高效，个体学习在资料搜集和书籍选择上，都有一定的局限性，对某些知识点的理解难免出现认知偏差，并且容易陷入自我的认知遮蔽，而联脑思辨学习法，可以用别人的光照亮自己，弥补自我的知识盲点，让自己离真理更近一步，而不是在一些错误的认知上越走越远。
当人们在一起讨论的时候，把他们的经历结合起来得到的结果要比一个人思考的结果更理想。特别是现在互联网拉近了人的距离，当不同文化背景的学习者在虚拟世界里实时地加入同一个学习小组或项目时，学习就成为一种延伸至全球的横向体验。这种体验可以超越地理的限制，成为跨界创新的基石。
构建学习共同体
跨学科去学习经典文献，同时和人类最杰出的大脑联结在一起分享、交流，是个体进步最快的方式。同样，组织如果将自身看做一个由无数大脑连接的集合体，构建基于同一价值观的认知体系，则会更加高效，对外的适应能力也会更强，这样更容易打破独立大脑带来的认知边界。
主题阅读法
主题式阅读法适用于深入学习大到一门学科小到某个具体问题，确定研究主题后，找到许多不同但与主题相关联的书或者材料，集中精力阅读大量材料，寻求它们之间的联系，以便快速建立知识体系或解决方案的阅读方法。
主题阅读是跨学科学习者基础技能
主题阅读步骤
1. 围绕主题建立书单
（确定研究主题，去高质量的信息源渠道寻找资料）
2. 检索阅读（针对序，目录，部分章节进行快速粗浅的阅读）
系统性地略读，提取基础框架和核心概念，概括性理解全书，挑感兴趣的章节浏览，以此判断一本书是否值得深入阅读或获取核心知识。
3. 构建核心问题框架（提炼关键问题，可运用黄金圈法则What-How-Why）读任何一本书都可以先过一遍（2wIh）黄金圈模型。
4. 二次阅读、整理框架和知识点（主题阅读涉及不同作者交叉阅读彼此验证，均建扎实，全面客观的知识网络）
5. 进行知识总结，分享输出（文章，课程或者指导实际应用）
相关主题下的书籍一本接着一本阅读，有利于彼此的联结，相互深化，建立起牢固的知识体系，这便是跨学科学习最好的阅读方式。当我们涉足新学科时，主通阅读能迅速帮我们建立起一个知识框架，知识版图的扩张是成体系发展的。
主题阅读是系统学习的方法论，不但可以帮你学习新学科，还能随时对自己感兴趣的主主题展开跨学科研究。主题越宏大，往往涉及的学科感复杂。
每个热爱阅读的人都应该尽早学会一套成熟的阅读方法，阅读是一项持续晋级的技能，同样需要技巧、脑力、智识多要素综合训练后养成的习惯。高阶学习者不断打磨自己的技艺，汲取知识的广度和深度也会与日俱增。以下关于阅读的总结不一定完整，但至少可以作为您提升阅读能力的基本框架。
阅读指南
1. 了解阅读的目的
(1) 娱乐消遣或是获取资讯
(2) 学一门处事立身的本事
(3) 增进智慧和对世界的理解力，扩展认知边界
(4) 寻找人生意义，完善自我，向外探索世界的可能性
(5) 丰富内在层次，涵养美好的气质。
2. 阅读的精力分配
80％的书，略读，速读，一目十行，翻翻目录重点跳读
15%的书，系统性地略读，提取作者中心观点，形成全书基础架构
3%的书，反复读的书，把书读薄，再读厚，与作者对话式谈论相关问题，详做笔记。
2%的书，可以读一辈子的书，能陪你一直成长的书。
3. 阅读的大原则
(1) 二八定律，80%的书知道一个大概就好。
(2) 阅读越主动，效果会越好（记忆加工，反复检索，实践）
(3) 有意识主动挑战自己，阅读更高层次的书，心智如泉眼，愈用愈活。
注释：
不同的学者有不同的需求，以上涉及参考书籍，不一一列举；
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