数学与兴趣是什么关系？听听二年级的学生怎么说（有教学视频）文末杜威的话值得一起来思考与践行！
与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培假期刷短视频，看到一个人说2023年最精彩的段子，以下是对我触动最深的一个，与大家分享。这个段子是这样说的——你走过一座大桥，大桥上有栏杆，你过桥的时候扶栏杆吗？您一定不会！那么栏杆对你来说就没用了吗？当然是有用，没有栏杆护着，掉下去怎么办？可是你并没有扶栏杆。有栏杆，可是我并没有扶，可是没有呢，我还会害怕，你说这是怎么回事呢？其实，这就是我们所说的信仰。信仰就好比是桥上的栏杆，它立在你身边的护着你的时候，你不需要握住它，但你感到生命里有了保障。2020年上半年，我在苏州工业园区教师发展中心培训处工作，正好所在学校景城学校。于是，我主动跟小学部顾维娜校长联系沟通，征得同意后，每周在二年级两个班上两节数学游戏课。我总觉得一个老师不上课，不跟孩子们在一起，总是有缺憾的。虽然一晃三年过去了，但至今还记得孩子们那跃跃欲试的姿态，那好奇探究的表情，也得到家长们的支持，使我在那时度过了愉快的半年。周末有空翻看当年自己手机录制的教学视频，还是百感交集，决定截取其中的一些教学片断，说说的自己的教学感悟。以下的教学片断是2020年春季景城学校二（1）班数学游戏课起始的部分。请把教学片断与文本的教学感悟结合起来看，也可加我微信，进一步沟通与探讨（微信手机同号：13812656926）。师：在我们班级前墙的课表上，同学们有没有注意有两个字叫什么？师：对。但这堂课又是数学课。那么，兴趣和数学这两个词有什么关联吗？师：有不同的声音，这是我最喜欢听到的。好，说有的，也就是你觉得数学是有趣的，你能不能给大家说一说你的理由，或者可以举个例子。师：缪老师也十分同意刚才同学的说的意见，我们只要把数学学好，所以我们就把数学变得有趣。师：缪老师这堂课，就来大家来玩数学游戏。那么，数学游戏跟我们学的数学课本又有什么关系呢？是有关系的。大家也都知道是吧？我要问的问题是，你玩过什么样的数学游戏？师：缪老师也喜欢学会游戏，还也收集了好几百个数学游戏。而且，我还把数学数学数学研究出来编了两本书，现在最初的是两本，一本是一年级的，一本是二年级。是数学配套游戏，就是跟我们数学书上面学的知识相对应的游戏，是福建教育出版社，如果没有，网上也有，如京东、当当都可以。缪老师这里自我推销一下。书中这样的游戏有好多，今天我们就挑几个，一起来玩一玩，好不好？如果相看这一段的教学视频的，请点击观看下面的短视频。为什么要问二年级的孩子们“数学与兴趣的关系”这一上位的问题呢？因为，现在的老师们很少问孩子们上位的问题了，包括家长们。一些大人们总是问“作业完成了吗？”“听懂了吗？”这样当下、眼前的问题。类似的上位问题还有：“什么是数学”“为什么要学数学”“怎样学好数学”。参与下面的公众号文章：听听课堂上孩子们的回答，就能发现一个孩子对这个本质问题或关键问题的看法了。再说得大一点，就是价值观、世界观、方法论的问题了，也就是我在本文开始分享的那个段子里面的“信仰”问题。深谙精神分析学说之要义的萨特，曾有一名言：“人生只有童年。它的所有音键在童年时代都已按下。更确切地说，它的许多音键在童年时代就按得太重。”皮亚杰在接受记者采访也说：“你选择的任何成人，不管是原始人还是亚里士多德，都要从儿童开始。他后来的生活使用着他早年创造的工具。”由此可见，一个人的童年经历对他的一生的影响有多大。而童年留下美好影响的事情，又多与孩子们当时的兴趣是紧紧联系在一起的。对于上面的这些说法，我想老师们、家长们如果回忆一下自己的童年经历，也许会有更多的共鸣。因此，让学生对所学的材料感兴趣是十分重要的。这也是我问第二个“你玩过哪些数学游戏”这一问题的初衷。通过这个提问，可以唤起孩子们对玩游戏那个美好时刻的回忆，增加正向的学习情感和学习体验，这可以为下一步进行游戏教学创设一个良好的开端，做好一个有力的铺垫。之前曾说过兴趣、方法与习惯是一个“金三角”的关系。请参阅下面的两篇公众号文章：在儿童与周围事物相互作用的过程中，他是主动的，先是感觉上，而后是有意识选择他需要的东西。从这个意义上讲，“兴趣是统一的活动”，兴趣和努力是密切相关的，不是两样对立的东西，而是同一样东西，它们都是不断进行的活动——只是不同阶段，对它们的称呼不同罢了。[参见杜威著，吕达、刘立德主编．杜威教育文集（五卷本.第四卷）[M]．北京：人民教育出版社，2008：161-167．]
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