中午午休的时候，我在楼道里遇见了L老师，他身后带着一个小男孩。一看L老师一脸的愤怒，嘴巴里还不停地说着什么，后边的男孩，像个尾巴一样跟着他。
我一看那个男孩就知道了，那是他班里最调皮的一个孩子，几乎每天都要惹事被批评，大错三六九，小错天天有，这孩子的厉害，我是领教过的。属于那种无论你怎么教育，都听不进去的那种孩子。
我上前问了一句，L老师笑着跟我说，我带着他去看看别的班级是怎么上午休课的。接着L老师就带着那个调皮的男孩，挨个教室看看，远处传来，L老师的话，你看看人家这班级多安静呀。
我能猜得到，这个皮孩子肯定是又把他们班搅和的鸡犬不宁，班主任实在拿他没办法了，才会带着他看看别的班级怎么上午休课，想通过对比，让他懂得维护班级纪律的重要性，还要激发他爱班级的荣誉感。
我不禁对L老师的做法感到敬佩，现在教育孩子，再用过去那种简单粗暴的方式真的不行。现在的孩子因为家庭和社会教育种种引导的原因，自私、自我的多，自立自强的少，动不动就发小脾气，跟家长反抗，跟老师斗争，一种谁也管不了的架势。
这也是最近多年，教育上面临的一个很大难题。如何做好当下孩子的心理健康教育呢，怎么让孩子体会到自己的错误所在，知道如何修正自己的做法呢？
我个人觉得，硬碰硬是不行的，对付这种硬角色还得使用绕指柔的办法。还是学会鼓励他们，让他们自己体会到自己的错误所在，还要让他们看到自己的优秀之处，不要让他们觉得自己是别人眼里的问题。
记得有这样一个故事，一个调皮的学生，在教室里和任课老师发生了争吵，一点也不尊重老师，最后把任课教师气走了。班干部告诉了班主任，班主任对他进行教育，让他懂得尊重人的道理。
这学生一肚子情理，没有半点认错的意思。于是，班主任只好让他回去写检讨，写不深刻就不允许他进教室。这男孩回去后，用一个晚上的时间写了一封检讨书。说是检讨，多半是控诉。
第二天，学生拿给班主任看，班主任拿过来连看也没看，就用他写得检讨书擦了一把鼻子。学生一看自己劳动了一晚上的成果，竟然被班主任这样不在意，还深深地羞辱了他，他气得要喊了出来。
这时候，班主任严肃地问他，你什么感受？学生气氛地回答：你不尊重我。班主任又说道，你当着全班同学的面，说调皮话气走了任课老师，你想一下，任课老师心里什么滋味呢？
就这样一个动作，一句话，一下子点醒了男学生。他顿时有一种感同身受的感觉，他能通过自己不被尊重的感受中，体会到别人不被尊重的感受，有了一个很好的换位思考。他明白了，他虚心地向班主任和任课老师认错了。
现实生活中，我们会遇见很多这样的人，从来不考虑别人的感受，也不知道如何管束自己的言语和行为。你越是和他正面冲突，他越是觉得自己有道理，就很难入他的心，入他的脑了，改变一个人真的很难了。
想起常说的一句话：鸡蛋从外边打破，就是食物；从里面打破，就是生命，教育现在的孩子，还是从内心深处让他自己体会到自己的错误在哪里，这样他就会觉得要改变了。
记得，早年我们班里有个学生学习很好，但是他有一个爱抽烟的毛病，老师劝过多次，他没有毅力改掉，从明目张胆的抽烟，改成了地下默默地抽烟，整天像做贼似的，东躲西藏的打游击。老师同学都知道，但是也抓不住把柄，跟家长交涉过，也无济于事。
有一次，班级里开表彰大会，几乎每个同学都得到了表彰和表扬，班主任老师高兴地表扬成绩提高幅度很大的学生。这时候她突然提高了嗓门，很大声地表扬了那个爱抽烟的学生。
班主任的原话是：某某同学，学习成绩这次提高很大，是我们大家学习的榜样，虽然他有偶尔在私底下抽烟的小毛病，但他的刻苦学习的态度，和他困难面前不屈不挠的精神，是我们大家有目共睹的。
说来也奇怪，从班主任表扬了他之后，他再也没有抽过烟。我们也曾经问过他，他总是傻笑不解释。我现在想来，他肯定是觉得再抽烟真的对不起班主任说得那句“不屈不挠”了。不得不佩服班主任的智慧。
当年，我老师跟我们常说的一句话就是：好学生不是批评出来的，更不是打骂出来的，是表扬出来的，你表扬鳄鱼，鳄鱼也会为你舞蹈。
好言一句三冬暖，谁都喜欢听好听的话，表扬一个人的优点，的确威力巨大，批评一个人，先不说对方能否听进去，就是你苦口婆心地说破嘴，未必能改变对方，大概率还成为了死对头。
百年大计，教育为本，教育人真的是一件艰巨的工程，在这条路上凝聚着多少教育人的智慧，用心感悟教育的方法，学会多角度、多途径开展教育活动，必将推动教育更大的进步和发展。
谨以此文，谈一点教育的感受。
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