张一得去世了。他是一个极为优秀的孩子。
各门功课名列前茅，高中时就获得了高额奖学金，后来又以几乎满分的托福成绩考进了素有“美国南部哈佛”之称的埃默里大学。
他的高中班主任说：“他生来从不平庸。”一路走来，他的奖项证书堆积如山，他曾获省级自行车公路大赛金牌，省青足球联赛最有价值球员证书、国际精英英语辩论赛前八……
这样的他，离开得是那么猝不及防，令人痛惜。
他爸爸说：“儿子一生中所有的决定，我都是无条件地尊重、认同、接受，包括这一次，他最后的这个决定。”
儿子的离世，对于父亲“老得”来说，无疑是个致命的打击。
一得一岁时，父亲就辞去了高管的职务，只为能给孩子全心全意的陪伴；在儿子的成长中，父亲拍坏了5部照相机，为孩子留下了20万张照片。
十多年来，他坚持为儿子做饭，每天都不重样，还曾为儿子雕刻了25万个英文字母。
作为父亲，老得的爱是深沉的，是全心全意的，没有几位父亲能做到他这样。
然而，让老得付出半辈子，让他“心醉”的孩子，却还是抛下他，去了另外一个世界，留下他孤身一人……
这无疑是个巨大的悲剧。
一个人会走向死亡，原因有很多，全部归结于父亲的教育方式，对老得来说，是不公平的，也是极为残忍的。
我无意于批判这位父亲，也不认为一得的死和老得有直接且必然的关系。
但老得的有些做法，还是值得商榷。
在老得的自述中，儿子三岁以前，他从不和他讲中文，而是全程用英语交流；三岁后，孩子想要喝可乐，必须写下来。
对于年幼的孩子来说，这些事情无疑是在 “拔苗助长”。
无论是“凡尔赛”似的在孩子考第一名后惩罚他吃麦当劳，还是炫耀孩子三岁时就能基本掌握小学知识，考试总考满分，抑或是将儿子送到贵族学校。
老得早已走向了“鸡娃”的不归路，在成为“妈妈圈”“鸡娃圈”的红人后更是如此。在这条路上，老得没有退路，一得也没有。
父亲辞去高管，全职带他的牺牲，24小时“保姆式”的陪伴；靠捡垃圾、“妈妈粉”募捐而来的贵族学校学费，让一得只能成功，不能失败，这也意味着，对于一得来说，他不能成为普通人，不能碌碌无为，每一步都必须走得很成功……
这样的心理压力可想而知！
其实，不光是“老得”，很多父母皆是如此，在“鸡娃”这件事上，谁也不想失败。
“我们太在意孩子们是否能成功了，因此把抚养孩子也当成了某种形式的商品开发……21世纪之初最典型的为人父母的方式莫过于此。”2009年，美国《时代周刊》曾这样长文报道“过度教养”。
什么是“过度教养”？
过度教养是指家长由于对子女当下或未来的成就有着较为严格的要求或期待而过度卷入子女生活、成长的现象。
美国临床学家戴安娜·鲍姆林认为“回应”和“要求”是衡量家庭教养方式的两个重要指标。
回应：即家长对孩子需求的回应程度；
要求：即家长对孩子自身独立、成熟、承担责任的要求。
如果回应和要求都处于适度水平，那么这种家庭教育就是理想的教养方式。反之，如果家长对子女的回应和要求偏离正常水平，则这种家庭教育就处于“过度教养”的状态。
具体来说，“过度教养”有以下四种类型：
绵羊式家长
这类家长在回应维度上有过高的得分，对于他们来说，孩子的需要至高无上。他们会把孩子当成生活的中心，将与孩子相关的活动放在家庭活动的第一位。
虎狼式家长
这类家长对孩子的要求过于严苛，在孩子的学业、能力、成就等方面有着很高的要求，但是又不鼓励孩子运用自己的能力达到这样的成就。采取这种教养方式的家长在中国通常被称为“虎妈”“狼爸”。他们会将孩子原本的娱乐时间变成学习的时间，并根据孩子的表现进行奖惩。
割草机家长
当回应程度较高，而要求程度较低时，同样会导致过度教养的出现。这类家长会不惜一切代价帮孩子扫清成功路上的一切障碍，充当孩子最得力的“后勤”，他们随时待命，不管是孩子忘带东西了，还是想吃零食了，都会立马送过去。
直升机家长
这类家长会过度卷入孩子的生活中，过度关注孩子，不放过孩子的一举一动，甚至会侵入孩子的隐私。他们像直升机一样盘旋在孩子的上空。对于生活在这种家庭环境中的孩子来说，他们有着强烈的“被监视感”。
比如朱雨辰的妈妈，孩子在北京工作，她就搬到北京陪着，每天帮儿子收拾房间，给他的冰箱备满食物；儿子拍戏，她就全程跟着，照顾他的生活起居；十几年来，每天凌晨四点起来给儿子熬梨汁……
妈妈曾自豪地说：“我没有自我，我是用生命对待我儿子。”
生活在母亲无微不至的照顾下的朱雨辰，按理来说，应该是非常幸福得，可事实却是，他觉得“你会把我搞死”。
教育家马卡连柯说过，父母送给孩子最可怕的礼物，就是为了他牺牲自己的一切，甚至是幸福。
“过度教养”有对孩子有哪些危害
现代快节奏的生活让父母普遍生活在焦虑中，我们都太想让孩子成功了，为此我们不惜牺牲自己，失去自我，将生活与孩子绑定在一起；不惜过多地干涉他们，不断地催促他们快点跑……
家长陷入了“我执”的状态，将自己束缚的同时，也让孩子无法挣脱。
就像伍崎诗在《无声告白》中写的那样：家庭，有时候会是一个以爱的名义设置的牢笼，它最恐怖的地方在于，门上无锁，你却不敢出去，只能声嘶力竭地接受一切，直到最后被时间所离散，或是溺亡其中。
毫无疑问，“牢笼”带给孩子的伤害是深远的：
1、非适应性完美主义
方新、Walton等人的研究表明：父母越是过度教养孩子，则孩子越容易形成完美主义倾向。
根据社会期望模型，父母对孩子的高期望是孩子产生非适应性完美主义的根源，而过度教养的父母往往会对孩子过度关心和有过高的期望。
当孩子感受到父母的期望时，一方面会为自己设置较高的标准，另一方面会害怕达不到父母的期望，担心失败。
这样一来，他们会要求自己事事做到极致，但心理韧性差，无力应对外界的压力和挫败感，任何负性事件都可能对他们造成巨大的打击。
2、抑郁
弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和超我，本我以满足机体的快乐为目的，自我是在本我与外界的相互作用下形成，它负责以现实的原则满足本我的欲望。
后来，个体为了更好地适应外界现实，掌握社会规则，在自我中进一步分化出超我。
“过度教养”型父母会过度地卷入子女的生活中，他们对孩子的个人成就有着严格的要求。
对于这些父母来说，他们原本就存在苛刻的超我，在和孩子的相处中，又将其传递给了孩子。
孩子的这种近乎苛刻的超我状态形成后，就会凭借罪恶感和内疚感来对本我的欲望进行压制，他们不敢满足自己，不敢让自己享受快乐。久而久之，孩子很容易陷入抑郁的状态。
3、焦虑
在父母“过度教养”中长大的孩子一直背负着“成就压力”。Hudson和Dodd在2012年做了一项研究，结果显示，生活在过度教养中的孩子，被诊断为焦虑障碍的概率更高。
除此之外，越来越多的证据表明，过度教养与孩子的幸福感和学业成绩下降有关。
“民主型教养”VS“过度教养”
“民主型教养”是一种理想状态下的教养方式，它与“过度教养”根据区别在于你如何去把握一个度。
是真正地尊重、信任孩子们，让他们理解“我是谁”“我是个什么样的人”，允许多元价值的存在；还是不停地催熟他们，为了某个标准把他们打造成谁。
在育儿领域有着极高权威的李玫瑾教授曾因女儿“平平无奇”受到过很多网友的调侃。
她也曾在节目中坦言，女儿在大学时读的是艺术类院校，她的文化课成绩并不好。
比起将孩子培养成“学霸”“精英”的父母们，有人认为李玫瑾对女儿的教育是失败的。
但对她而言，却并非如此，她曾说：我希望女儿能活得快乐，就算上不了名牌大学也没关系。
她不出色并不代表失败，对于文化课，她也很努力过，只是成绩一直上不去。
但她喜欢音乐，也很有天赋，我也就遵从女儿的喜好，让她将兴趣变成职业。
李松蔚曾说，教育的本质不在于让孩子获得成功，而在于让他成为他自己。
深以为然。在急功近利的今天，我们几乎将孩子是否成功当作了评判教育的唯一方式。对于孩子而言，他承载了父母过多的期望。
有时候，我在想，我们能否给孩子更多的选择的权力，给他定义自己人生的自由，让他真正找到存在的意义……
References:
[1]Walton, G. E., Hibbard, D. R., Coughlin, C., & Coyl-Shepherd, D. D. (2018). Parenting, personality, and culture as predictors of perfectionism. Current Psychology, 1-13.
[2]Van Eck Peluchette, J., Kovanic, N., & Partridge, D. (2013). Helicopter parents hovering in the workplace:What should HR managers do? Business Horizons, 56,601-609
[3] 方新 (2009). 大学生完美主义与父母养育方式、心理健康的关系. 心理卫生评估 23(1): 56-59.
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