提交者：
刘春华(学员) [提交时间： 2011-05-17 21:22:15 ]
答题内容：
1、从《体育》到《体育与健康》
随着“健康第一”的教育思想的再次提出，体育课的名称也从《体育》变成了《体育与健康》，这个变化着实让从事学校体育的人们感到兴奋。的确，自从民国初期把体操课改为体育课后，体育课的名称就再也没有改变过，体育这个名称确实因为太被人熟悉而显得有些缺乏新意了。
2、“体育与健康”的含义应是“体育为健康”
但有很多人又担心：这《体育与健康》课会不会上成了文化课？这个担心还真不是“杞人忧天”，把健康教育的知识传授当作了促进学生健康的途径，而忽略体育课中的技能传授和身体活动性的现象还确有存在，把《体育与健康》理解为体育加上健康教育的教师也大有人在，应该说这样的理解是不正确的，要是学生们都捧起书本端坐在教室里上体育那就太不象话了。为实现“现在的健康促进” 在3/体育课要完成的任务
要实现“现在的健康促进” 在体育课中要完成以下的工作：
（1） 队列训练和体态的培养
（2）体育课的时空效果
（3）利用阳光、空气和冷热等户外的刺激效应
（4）充分利用运动技能的学习和练习发展学生体能
（5）要利用体育课中的集体因素、情意因素促进学生的心理健康
现代体育课程改革为体育体育教师的专业发展提供了广阔的前景，同时也使体育教师面临着严峻的考验。读了《新课程理念下的创新教学设计体育与健康》一书，让我深深的体会到以往体育教学中强调的运动知识和技能教学如今应该放在怎样的位置？体育教学应该如何适应素质教育，如何体现“健康第一”的指导思想？该书主要分成了两大版块进行介绍。在第一版块“体育（与健康）课程标准概述”里，主要从体育（与健康）课程的性质、课程的价值、课程的基本理念、课程的理论基础、课程的目标体系进行阐述，让我认识到体育课程作为素质教育重要促成部分的性质也越来越鲜明。1996年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校体育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了体育作为素质教育重要内容和途径的意义。
第二版块“创新教学案例与评价”章节能和我们的体育教学紧密结合起来，从适合年龄特点的水平一到水平三编写了教学案例，并详细评析了每个案例的设计理念、教学过程、设计思路。通过案例分析和具体的描述，呈现任课教师的课堂教学，为教师提供了一个学习的情境，开辟了一个经验交流的渠道，开阔了教师的理性视野，能逐步提升其教学能力与教学水平，解除困惑，教学生学会反思、学会合作、学会分析，学会创新。
创新教学设计将突破以竞技运动为主的教学思想和教学模式，以：健康第一和素质教育为指导思想，并将这些思想贯穿于体育教学的全过程，把增进学生的健康，提高学生的素质，促进学生的全面发展放在首要位置。同时，创新教学设计将屏弃以教师为中心的传统教学理念，倡导以学生为中心的教学新理念，重视培养学生的运动兴趣和爱好，尊重学生的心理感受和情感体验，关注学生的主观能动性，使学生学会体育学习和体育锻炼。
体育与健康课程标准的实施，将使体育教学内容、基本理念、组织形式、教学方法都生新的变化。在以后的教学中，我会根据学生的年龄特点结合水平目标设计适合学生的教学，让我们的体育继续充满“阳光”。
