为了了解八年级学生作文写作现状，为了《新课标下激发学生的写作兴趣的研究》课题的顺利开展，有的放矢，为以后的作文教学提供依据，2022年11月15日八年级语文课题组开展了“八年级学生写作现状抽样问卷调查 ”活动。
我校八年级总共有1031个学生，我们采用电脑随机抽取了300个学生参与问卷，采取不记名的方式。
我们的问卷设计了20道选择题和一个简答题，简答题是：目前你在作文写作中最大的问题是什么？（提供15个答案给学生选择，选项不能超过8个）。内容设计全面，学生操作简单，都能顺利完成问卷调查。
我们课题组对问卷结果进行了统计归纳。调查表明：
1.88的学生对写作是没有兴趣和兴趣不大，对作文课是不喜欢和无所谓。
2.80的学生作文时，遇到的困难是没什么可写。主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
3.写作文时，72的学生喜欢写同学之间的事。大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师限制了习作的范围。
4.70的学生只是偶尔读课外书籍，不能坚持天天阅读，甚至还有少数学生从不阅读课外书籍。所谓的阅读大多是作文书、漫画，阅读面太窄。部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活运用于习作中。
5.95的学生对批改后的作文的做法是只看分数和评语，几乎不会对作文进行再修改。
6.学生们都明白提高写作能力的重要性，也想写好作文。60的学生认为写作能力的提高得益于课外阅读和老师的有效指导。
7.在作文写作中，最大的问题是什么？
位列前三的是：①能说清楚事例，但语言贫乏，找不到恰当的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感。
②没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么，思维打不开。
③即使学了很长时间的写作，都没觉得自己的写作水平有提高。
针对这些调查结果，课题组进行了深入研讨，探讨了一些对策，具体归纳如下：
1.开展激发学生兴趣的作文课堂，让作文教学落到实处。在作文教学中，要把学生的视野引导到广阔的生活中，让学生认识生活、感受生活、热爱生活，从而产生抒写生活的强烈愿望。结合学生丰富多彩的生活实际命题，命题有多种选择，范围广泛，引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
2.改变“放养式作文”教学，有计划制定梯度式教学。平时教学给足课时，在保证质量的同时训练学生写作的速度，及时收交及时评改。
3.利用好班级图书角，不让它成为摆设，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，每天定时组织学生阅读课外书籍15分钟，让学生摘抄好词佳句，并慢慢尝试写出感悟，每两周在班级开展一次读书分享活动。每月进行一次读书笔记评比，激发学生积累的兴趣。
4.注重课堂的实效性，将作文指导与单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合，提高写作水平。
5.经常在班级里举行讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。鼓励学生细心观察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻如实的记录下来。
6.采取多样化的习作评改方式。教师全批全改、面批、精批细改一部分，学生自改、同桌交叉批改、四人小组批改，教师作批改示范，让学生模仿学习等方式。多样化的批改方式充分发挥他们的积极性和主动性，提高学生批改作文的能力，让学生在实践中得到锻炼。
7.多提供学生展示的平台。每学期至少开展一次作文比赛，评奖展示。把每次质量高、评改好的作文张贴在班级学习栏里，推荐优秀作文去投稿去参赛。让学生在习作中有成就感，自然写作的兴趣就浓厚了。
（图文：郑海燕 初审：陈丽娟 复审：伍翠芹）
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