灶钢学校课题组开展学生作业完成、讲评、应用的研究活动

      《国家中长期改革纲要》指出：学校要把减负落实到教育教学的各个环节，提高教师的业务素质，改进教学方法，增强课堂效果。在教学中，学生作业的完成、讲评、应用的研究是教学活动的有机组成部分。因此，灶钢学校课题组依据新课程标准的要求，研究作业完成、讲评、应用的方式方法，以提高教学效率和学生学习质量，让作业成为学生巩固知识，快乐实践，创新的园地。

在课题实施过程中，课题组成员按照课题研究的方向，总结了学生作业完成情况反馈如下：1、好的方面有：（1）绝大多数学生能按计划、认真完成作业，部分学生能自主用双色笔整理、归类，大部分学生按质按量完成了任务。特别是学生们整体水平提高了，一本本精美的作业，不仅培养了学生的自学能力，也培养了学生耐心自我管理的能力。（2）与学生的交谈和作业中可以看出学生们喜欢客观的题型。2、不足之处有 ：（1）少数学生书写不够工整，格式不合要求，不规范。（2）仍有少部分学生思想上没有重视，忘带作业的现象仍然存在。（3）有的学生还达不到独立完成练习的程度，有抄袭答案的现象。         

     学生完成作业后，为了达到更好的学习效果，教师需要进行讲评。而“作业讲评课”是一种重要且常见的课型，其主要作用在于通过作业讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固知识，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。

     学生作业的完成、讲评的研究也能更好的应用到教师的教学过程中。因此，我们要重视其并改进教学过程中的不足，对于教学的方式要有创新，使其真正立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，真正提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高。

图文 李海霞  徐佳琪

审核  付凌飞