耒阳市教育科研课题《小学口语交际在生活中的实际应用》成果公报  

一、课题成果名称

《小学口语交际在生活中的实际应用》

二、课题组成员---童星实验学校

曾冰莹、邓红艳、袁诗源、曾萍、周丽君、周颖、文小慧

三、核心概念界定（关键词界定）

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

四、研究目标

激发学生口语交际的兴趣，培养学生的自主学习意识，提升学生的口语表达及交际能力，使学生敢说、会说、能说，提高自信心。

 五、研究过程与实施

本研究的过程分为四个阶段：准备阶段、实施阶段、中期评估阶段和总结阶段。在准备阶段，我们团队对国内外相关研究成果进行了深入研究，明确了研究思路和方向，并制定了详细的研究计划。在实施阶段，我们根据研究计划，结合我国小学语文课程标准，设计了具有针对性和创新性的口语交际教学方案，并在实际教学中进行了应用。    

在实施过程中，我们注重学生的需求和兴趣，以生为本，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们关注教师的角色转变，引导教师从传统的知识传授者转变为学生的口语交际伙伴和引导者。此外，我们还结合课堂教学和课外活动，拓宽学生的口语交际实践渠道，提高学生的口语交际能力。

六、实践步骤操作

1、教学目标明确

在进行小学语文口语交际教学时，首先明确教学目标。教学目标应具有可衡量性、可行性和适应性，以保证教学活动的针对性和有效性。例如，教师要设定每节课让学生掌握一定的口语表达技巧，如描述、阐述、提问等，并能够运用到实际生活中。

2、教学内容设计

教学内容紧密结合学生的实际情况和年龄特点，注重生活化、情境化和趣味性。教师结合课文内容，设计角色扮演、情景对话等形式的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。

3、教学方法选择

针对不同班级学生的学习特点和需求，选择恰当的教学方法。教师可以灵活运用启发式教学、任务型教学、合作学习等多种方法，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授口语表达技巧时，教师可以通过创设情境，引导学生进行角色扮演，从而使学生在实际操作中掌握相关技巧。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等形式的活动，培养他们的口语交际能力。    

4、教学评价与反馈

教学评价与反馈是小学语文口语交际教学的重要环节。有效的评价能够全面了解学生的口语交际能力发展状况，为教师提供调整教学策略的依据。评价方式可以包括课堂观察、学生自评、同伴评价等，既关注学生的口语表达能力，也关注他们在交际过程中的情感态度和价值观。在评价过程中，教师应给予学生及时、具体的反馈，指导他们进行有针对性的改进。同时，教师还要关注学生的心理健康，营造一个积极、友好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中提高口语交际能力。

七、实践操作步骤在小学语文口语交际教学中的应用案例分析

在本研究中，我们对童星实验学校的小学学生进行了口语交际教学实践。通过运用上述实践操作步骤，学生在课堂上的参与度明显提高，口语交际能力得到了显著提升。以下是其中一则应用案例：

在一次主题为“我是小小推销员”的口语交际活动中，教师首先明确了教学目标，即让学生学会用流利的语言描述自己接下来要推销的商品。

在教学方法选择方面，我们采用了启发式教学、任务型教学和合作学习等方法。以角色扮演为例，学生分组扮演推销员，模拟生活中的场景，进行口语交际。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够在实际操作中掌握口语技巧。

在教学评价与反馈方面，我们采用了课堂观察、学生自评和同伴评价等多种方式，全面了解学生的口语交际能力发展状况。评价结果显示，学生的口语表达能力在实践操作步骤的指导下有了显著提高。    

八、课题研究活动及通讯稿链接

活动一、童星实验学校小学语文课题组《小学语文口语交际在生活中的实际应用》开题论证会  

https://mp.weixin.qq.com/s/GKBHxCVXoERUrv03r2mgoQ

活动二、童星实验学校小学语文课题组“低年级口语交际教学策略”研讨会  

https://mp.weixin.qq.com/s/Wwji-YvYfUxLgXxTxGdD7w

活动三、童星实验学校小学语文课题组：情景模拟--购物  

https://mp.weixin.qq.com/s/0HiZ2IU9XOkL5X94z2xJOA

活动四、童星实验学校小学语文课题组低学段口语交际活动—“我会讲故事”

https://mp.weixin.qq.com/s/t7zFkDh_K73DiqMQNCt0vg    

活动五、童星实验学校小学语文课题组五年级段口语交际《我是小推销员》活动  

https://mp.weixin.qq.com/s/ye3hyAsiPHzRp-LYh6o7ZQ

活动六、童星实验学校五年级开展美文朗诵比赛

https://mp.weixin.qq.com/s/UtYVNk-Zu55kknotB9Nztw

活动七、童星实验学校小学语文课题组“诵读中华经典，传承优秀文化”文言文朗诵  

https://mp.weixin.qq.com/s/Kcc-e_9RISdDxV5Se7ebAQ

活动八、童星实验学校小学语文组三年级讲童话故事比赛   

https://mp.weixin.qq.com/s/_XmIpBqXm9skkq6gTfTLxw

活动九、童星实验学校小学语文组四年级成语沙龙活动   

https://mp.weixin.qq.com/s/Tgw48X7JwNjJrfuSvkdbsQ

活动十、童星实验学校小学语文课题组--五年级诵读活动  

https://mp.weixin.qq.com/s/P38DnqpYtX99INZ-meQK5Q

九、研究成果分析    

在本研究过程中，我们选取了若干具有代表性的案例进行深入分析。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，并及时给予反馈和指导。通过这一案例，我们发现当教师关注学生的需求和兴趣，以生为本进行教学设计时，学生的口语交际能力可以得到有效提高。

此外，我们还关注了一个关于“同伴互动”的案例。在这个案例中，教师设计了小组讨论的活动，让学生围绕一个话题进行互动交流。我们发现，通过同伴间的互动，学生不仅可以提高口语交际能力，还可以学会倾听、合作和解决问题。这个案例启示我们，在教学中应充分利用同伴互动这一有效途径，促进学生的口语交际能力发展。

通过对本研究过程的总结和分析，我们得出以下研究成果：

1、学生口语交际能力提高显著。采用实践操作步骤进行教学，学生的口语表达能力在课堂互动、情境创设和教学方法等方面均得到了有效提升。

2、教学内容生活化、情境化和趣味性是提高学生口语交际兴趣的关键。通过设计贴近学生生活的教学内容，可以激发他们的学习积极性，从而提高口语交际能力。

3、教学方法的选择应注重激发学生的学习兴趣和积极性。采用启发式、任务型和合作学习等教学方法，有助于学生在实际操作中掌握口语交际技巧。

4、教学评价与反馈应全面关注学生的口语表达能力、情感态度和价值观。采用多种评价方式，为学生提供及时、具体的反馈，有助于他们进行有针对性的改进。    

十、研究总结与展望

本研究通过对小学语文口语交际教学的探讨，提出了一些切实可行的教学方法和策略，并在实践中取得了较好的效果。同时，我们也意识到，口语交际教学仍需进一步研究和改进。在今后的研究中，我们将继续关注以下几个方面：

首先，加强对小学生口语交际需求的深入研究，以更好地满足他们的学习需求。其次，探索更多具有创新性和针对性的口语交际教学方法和策略，提高教学质量。最后，拓宽口语交际实践渠道，将课堂教学与课外活动相结合，提高学生的口语交际能力。         

我们相信，在广大教育工作者的共同努力下，我国小学语文口语交际教学将不断改进和完善，为培养具有良好口语交际能力的小学生作出更大贡献。

       撰稿：袁诗源

       初审：曾冰莹

       复审：王洁

       终审：刘仕明