应试写作技巧概述
俗话说得好，临阵磨枪，不快也光。可偏偏语文是个最考验积累的学科，平时没有足够的阅读和写作功底，面对即将到来的考试要怎么办呢？时光不能倒流，后悔没有意义。只有从今天开始，多读书，读好书。还有就是，希望这堂微课能够给你帮上一点小忙，在关键的地方，点拨一下，雪中送炭，或是锦上添花。
本期为帮助同学们应对即将到来的期末考试，分享主题较为实用——应试作文有哪些需要注意的地方，还有哪些写作技巧。
大家晚上好，这是4380读与写的第二次微课。上次微课我们讲到了写作的概念、作用及种类。有需要重听的同学关注本公众号后，请点击文章分类，就能看到往期的分享内容。
这次课的时间原本是昨晚，但昨晚是冬至，就推迟到今晚，刚好在冬至和平安夜之间，在这里提前预祝大家平安夜快乐。
上节课已经提到了，作文属于应用写作中的一种。它并没有沟通的功能，主要作用是老师考察学生的写作技巧和写作能力。
在作文里，我们会用到各种各样的表达技巧，也就是写作技巧。那么应试作文与平时作文的区别在哪里呢？其实是没什么区别。写起来是一样的，会写的小朋友觉得很容易，不会写的觉得更难了。
这是开个玩笑哈，应试作文与平时作文还是有区别的，虽然它们的写作技巧差不多，可以按照平时你喜欢的写作方法来写作。但应试作文最大的特点就是有时间限制。必须在规定时间内把题目写清楚、写明白，最好是能够写精彩。
还有一点比较重要的就是，当你在比较重要的考试上面，比如小升初，或者中考，高考，我建议应试作文的写作风格尽量要四平八稳，不要过于冒险。因为过于冒险可能会有一个比较高的分数，但是也有一个可能，就是披卷老师不一定喜欢这种冒险的写法，那么你可能就会因此而失掉一定的分数。
还有一点是应试作文与日常作文的区别，这个区别也很重要。因为我们在群里分享时有家长曾经提出过班上老师对于作文写作有一定的要求，但在她看来这个要求水平不见得高。所以家长觉得很苦恼。有这样情况的孩子，在考试时就可以松一口气了，因为平时作文批改人是语文老师，而应试作文的批卷人就不一定是你的语文老师了，他有可能是同年级其它班级的老师，大考的时候甚至有可能是全国范围内的老师。这个区别意味着，你可以不用再戴着班上老师给你的镣铐跳舞了，可以按照你自己理解的优秀作文模式尽情表达。
一般来讲，批改应试作文的老师也会比较谨慎，不会轻易扣很多分数。所以在写作应试作文时，只要你没有特别失误的地方，一般老师都会给一个中等偏上的分数。
那怎么才能够不要在考试作文时不丢分呢？这就要讲到应试作文的一些技巧了。
首先，第一个，这句话你可能也听说过，叫做“金头银尾草肚皮”。金是金银的金，草是稻草的草。这句话是什么意思呢？它是作文技巧在民间一个比较通俗的说法。
也就是说，在写作文时，开头是非常引人注意的，也是最吸引人的地方。结尾呢，起到了一个总结与升华的作用。也很容易吸引眼球。草肚皮是什么意思呢？大家都知道，稻草是不怎么值钱的对吧？虽然它不像金银那么值钱，但它的量是非常大的。所以草肚皮是以量取胜。
换成大家都能听懂的话来讲，也就是说，写一篇作文，需要一个精彩的开头，需要一个还不错的结尾，另外就是要充足的内容来填充。
我们前面讲过，应试作文与平时作文的一个区别就在于它的时间是有限制的。除了作文之外，考试还有其它的题目要做。所以如果在考试作文上花费太多的时间，可能会影响到其它的题目。而假如你的作文在规定时间之前写完的话，是不是还可以将试卷重新检查一遍，对吧？另外，如果写作文的时间比较宽裕，那么你还可以把字迹写得比较工整，让老师看起来很愉快，更容易得到印象分。
这也就是为什么我们说“金头银尾草肚皮”，而不是“金头银尾金肚皮”或者“金头银尾玉肚皮”。因为稻草虽然以量取胜，但实际价值并不是很高。在应试作文写作的时候，除了开头和结尾，你要用心去写，中间是可以在写够要求的字数和内容的前提下，不用花费太多的心思。
大家听要听清楚哦，我不是说中间的写作内容不用花心思，而是说不用花费太多的心思。你只要做到紧扣题目，写作的时候有一定逻辑性，跟开头结尾相呼应，这样就够了。而不是字斟句酌，写出来字字珠玑。每个字词都用得非常好。
当然如果你能够在规定时间内达到这样的要求，肯定更好，可能会出现一个高分作文甚至满分作文。这是给写作能力较强的小朋友提出来的更高要求了，发挥你的长处，在作文这里拿到更多分。
但是在一般情况下，对于大多数孩子而言，如果在时间有限的前提下，我还是建议写应试作文时，把更多的推敲留给开头和结尾，中间的内容部分想好框架，做好开头与结尾的连接，然后把内容填充进去就可以了。
那么，在写开头结尾的时候有没有什么注意事项呢？当然有。因为在平时阅读当中，有阅读习惯的孩子他会有一定的阅读积累，这样就比较容易写出精彩的开头和结尾。但是也有的孩子虽然也喜欢看书，但他更喜欢是看故事，看情节，对于书里的描写方法不一定那么重视，不一定注意得到。这就需要家长在考试前这段时间需要有意识去引导，找一些经典文学作品，有意识让孩子去观察它的开头和结尾是怎么写的，与内容相呼应的地方在哪里。这个对于考试作文得分是非常有帮助的。
到底什么样的开头才叫做好开头呢？这个就不一定了，因为每个人的写作都有自己的写作特点。不能一概而论，要根据孩子自己的写作风格来决定。
有些孩子喜欢语不惊人死不休，开头可能会很吸引人，自带气场，容易让披卷老师注意。但也有些孩子属于慢热型的，进入状态是一点点进入的，这样的孩子喜欢用平实的开头，这样也没关系。平实的开头也能有出其不意的效果。这个出其不意效果的前提就是内容要足够精彩，虽然开头普通，但内容让人有眼前一亮、耳目一新的感觉，这样的内容就会烘托出“金头”的效果来了。
还有一种写作手法就是很强的画面感。要写出很强的画面感，你自己眼前必须先有一幅你想要描绘的图画，才能够用文字把这幅图画描绘给其他人看。
我举个例子，写作大师卡尔维诺，他的开头都很有画面感，像《一个下午，亚当》开头是这样的：“新来的园丁是一个长头发的小伙子，他的头上有一个布制的小十字扣，用来卡住头发。现在，他上了林荫道，拎着满满的喷水壶，同时伸出另一只胳膊，以使负重平衡。”
我们一看到这样的语句之后，眼前自然就会浮现出一个小伙子的形象，他是长头发的，头上有个布制的小十字扣，动作就是一只手拎着喷水壶，同时还伸出另外一只手保持平衡。这种画面感非常强。
有妈妈可能会说，我不知道怎么辅导我的孩子写出这样的效果唉！其实你只要在看电视、看电影的时候，多留心，注意观察，然后跟孩子一起来辨别一下，哪些画面是比较能够吸引你的眼球，让你眼前一亮的，特别突出的，比如像这个小伙子，他的头上有一个布制的十字扣。然后伸出手来保持平衡，这样的状态就容易引人注意。
电视和电影语言与文字语言的本质是相同的，只要我们平时有意识地多注意观察，多积累，生活中处处都是写作文时能用上的素材。
接下来我们来说说结尾。结尾升华主题是一个聪明讨巧的写作手法。当然你也可以用平实的口吻做结尾，那就像我们前面讲到的，需要一个精彩的内容来平衡结尾。当你的内容比较平实，这种时候就需要一个精彩的结尾了。
这个精彩的结尾要怎么达成呢?还是那句话，请家长们帮助孩子注意观察。看看好的作品它的结尾是怎么写的。
另外有些老师平时会让孩子摘抄名人名言，经典名句、古诗词，这个从功利的角度讲对于写作是会有一定帮助的。但要注意的是，不能死记硬背，要在理解的基础上才能够灵活应用。必须要知道什么样的语句适用于什么样的场合，不然的话，如果弄不好就会偏题，那就得不偿失了。
怎么应用经典名句才能获得更好的效果呢？举个例子，假如要写一篇表现自然之美的作文，结尾可以引用李白的诗句：清水出芙蓉,天然去雕饰。一下子就把文章的意境烘托出来了。
再狠一点，引用元好问的“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。”像这样比较生僻的诗句，可能连老师都没有看过，这样的句子写出来会非常精彩。但是前提是你也要知道它的确切涵义，不能偏题。
假如你对诗词不感兴趣，也没问题，平时的阅读你可以多关注名人名言。名人名言效果也不错。要是有同学说，名人名言我都背不下来啊！那怎么办呢？如果这条名人名言你听过就忘，那说明你内心深处并不认可，忘了就忘了吧。假如你能认同它说的道理，但是记不住原话，没问题，只要用你自己的话复述出来就行了。因为名人名言除了中国的，还有外国的，而外国的名人名言都是翻译过来的，只要意思不错，怎么翻译都可以。有能力的同学可以试试把原版的名人名言找来读，然后试着自己翻译。
结尾的话，有些上作文班的孩子会有一种定式写法，比如开头是“今天老师给我们讲了一个什么什么故事”，结尾就是一句抒情“这真是一个多么有哲理的故事啊！”完了。这样的作文看起来就会给人很敷衍的感觉。
确实需要与开头相呼应。这样的写作会让批卷老师比较愉悦，这是一种写作技巧。结尾还有一个写作技巧就是，如果你有一个平实的开头，像我们前面讲过的，那么在结尾d时候进行一个升华，比如引用一句经典名言，或者说比较突出的简明扼要的话语。这样能够产生一种斩钉截铁的效果。
下面，我来概括一下应试作文的一些要点：
三要三不要
三要：
第一要：要仔细读题，仔细读题，一定要仔细读题。
大家听到的不是我的回音，而是重要的事情说三遍。
考试最忌讳的就是偏题。
如果你的作文偏题了的话，就算是写得再精彩，也会扣掉一半分数以上。所以小朋友在写作文时，一定要仔细读题。
无论是开头结尾或者内容，都不一定字斟句酌，但是审题的时候，必须多读两遍。万一没读懂呢，那就再读一遍。
如果这个题你真的不太明白，那我建议你写的时候也摸棱两可，不要有特别明确的观点，这样的话，可能可以蒙混过关。
一般来讲，小学的作文不太会出现这样的状况，也就是高考的时候，可能会有高难度的作文题。在小学和初中阶段，基本上是以叙事为主。不大会出现很难的作文题。
注意，当你看到作文题时，一定要仔细读一读。弄清楚老师的要求是什么。
当你读懂作文题目的要求之后，在写作时也要注意，不要偏题。有的时候可能会有这样的状况，大家在聊天，本来是说一件事，说着说着，到后来就不知道开始说的是什么了。这样的意识流就不知道流到哪里去了。但是在考试写作文时一定不能这样。哪怕你发现自己已经流走了，也要想办法把它流回来，在结尾时紧扣作文题本身。
第二要：紧扣题眼。
内容的部分，如果你有余力的话，尽量筛选一下，和表达主题相关的多写，和主题无关的少写或尽量不写。因为如果你写得多了与主题无关的事情，就会削弱对主题的表达，老师开始看着开头还蛮精彩的，可是读着读着就不知道你想写什么了。这样的情况也是有的。
第三要：字数足够，字迹工整。
尽量在写作时不涂改，万一写错了怎么办？写错了就尽量想办法把它圆回来。看看有没有办法把写错的地方给揪回来。
我们在第一节课的时候也强调了写的重要性。
这个写主要是书写。用笔来写。你的字迹会直接影响到老师对你的文章的直观印象和评价。
如果字迹工整、字数足够，没有跑题，基本上70%以上的分数就拿到了。
三不要：
一是不要在字上丢分。
这与前面第三要紧密相关。如果考试作文要求600字以上，你就要老老实实写够600字。写不够怎么办？多写细节。从听说读写感——所有的方面来写。把草肚皮弄扎实了。因为就算是你的作文写得非常精彩，但是字数不够一样要被扣分的，所以小朋友们要记住了，不要字数不够。
不要涂改和字迹潦草。这个在前面说过了。再提醒一下平时练字的重要性哈！寒假就要到了，赶紧买本字帖去~
不要写错别字。万一遇到不会写的字怎么办？绕过去。用另外的词语代替。比如一言九鼎，不知道鼎字怎么写了，怎么办？写成一诺千金，或者你要守诺言。错别字是很容易被扣分的。也非常不划算。
二不要用网络语言。
小朋友们平时聊天时可能习惯于在QQ群或者微信用一些网络语言，大家在圈子里有一些动漫迷或是二次元爱好者，也会引用网络语言。在写作文时，就不要这么写了。因为我不知道批卷子的老师是谁，但我能肯定他跟你一定不是一代人。他跟你之间一定有代沟。所以用规范用语，用老师能理解的语言来写作文很重要。
三不要搭建空中楼阁。
老师们总是要求孩子：写作要有真情实感。啥叫真情实感呢？就是你描写的东西，是你真实经历过的，或是感受过的。
对于孩子来说，人生阅历浅，可能有些事不一定有那么深刻的感受。比如“难忘的一件事”。孩子可能觉得没有啥值得写的难忘的事啊！这时你可以想想，有没有那件事让你印象比较深刻呢？在这个基础之上，再进行艺术加工，比如适当用夸张点的语气，或是读者文摘体来把这件事记述下来。
这样的效果远比你生造一个从没发生过的事情效果好得多。
因为以孩子们的写作水平而言，假如编造事实，是很容易被看破的。事情都是假的，其中的情感更不可能是真的。这样的作文空洞无物，很难得到好分数。
最高明的谎言是真假掺半，当你在真实事件或者感受的基础上写作时，容易产生难辨真伪的效果，而其中的感情表达也更容易被读者或者评卷人接受。
上面都是对孩子们说的备考小贴士。下面再对爸爸妈妈们唠叨几句，在考试之前就考试作文的准备工作，能够帮孩子做些什么。
第一点就是给孩子减压，不要让孩子有太大的压力，把考试太当回事。因为一次考试不能决定你的一生，每个人的一生当中都有很多很多路口可以选择。没有自古华山一条路这种说法，而是条条大路通罗马。
第二点，在平时积累文字素材，多读经典。读经典的时候，爸爸妈妈还要跟小朋友一起读，不仅知其然，还要知其所以然。不但要觉得好，还要知道如何好，好在哪儿。它的情节是怎么设定的，开头结尾是怎样的，人物有哪些？人物之间的关系如何？情节是怎么转折的？爸爸妈妈如果是文学素养比较高的话呢，这一点就比较容易做到了。
万一爸爸妈妈说：我的作文也很烂，我看到一篇文章也不知道好在哪儿，怎么办？就让孩子多读，凭他们的语感来积累。
第三点，善于分析的理科生爸妈有一个办法，就是押题。
我说的是大考哈，大考应试作文，平时不用这么费劲。
如果是很重要的考试，爸爸妈妈也很重视，认为对小朋友来说很重要，你们可以帮助小朋友来分析这三年甚至五年的作文命题。同时查找异地考试的高分作文，让小朋友把它朗读一遍，读出声，可以加深印象。哪怕这个题目不一定是今年会考的，但是我们知道，很多题目之间是有联系的，可以改一改就拿来用的。
第四点就是关注平时的热点新闻。尤其是在考试以前，很多大考喜欢引用社会热点新闻，让孩子们写写自己对于社会热点新闻的看法，我们在平时就可以跟孩子对这些热点新闻来讨论一下，比如北京的雾霾，深圳的滑坡等等，这个事件你觉得是什么原因引起的，发生之后大家的反应如何？为什么会有这样的反应？其它的同学对这件事怎么看？等等。
最后的一点就是，考试之前把咱们前面提到过的考试三要三不要，复习一遍。
案例分析：
普通的同桌——by 三三（平实的标题，但是在其它五花八门的标题中，反而更有出其不意的效果）
写这个人时无论如何都没法装正经、装文艺，索性跟各位唠唠嗑。（平实的开头，与正文部分生动的描写形成强烈对比）
我的同桌——名字没啥特点，长相亦无特点，在班上倒算是看得过去，不至于贼眉鼠眼五官不正三庭五眼挤在一块儿。
且叫他小黄。此小黄非彼小黄人。（幽默）
我的同桌——存在感不高，倒有一个手势出了名：双手小指食指翘起，三四指捏在朝前的掌心，口曰“完”；手腕一转、半空划个圆弧，手背朝上时食指指着地面上左右两点。曰：“美！”（画面感）
——做这手势时一句“完美”必不可少，且两个字读音分别要标上下箭头。好几次看小黄有声有色地自娱自乐，出于好奇开始模仿，竟在很多场合都能派用。例如一道题目做对，来个“完美”，别有风味。（声音细节）
后来才知道这手势与小黄版大相径庭；但此时“小黄手”已经流传甚远，周围一圈人全会了，传染病似的拦也拦不住。（互动影响）
我的同桌——行为奇异，第一印象却是实打实的四星级好少年（再转折）。不仅英语课上总念叨着听不懂的词汇，做数学题还快得吓人。被请教问题时由“很简单啊”开始，然后三倍语速接踵而至，指尖在书上指指点点，还没等人把脑筋掰过来，免费讲解已经结束，请您充值一百元。
一次外教课上尝两组竞赛，到了最后决胜关头的翻译题目，全班哑口无言。小黄初面有难色，眉间少见地皱着“川”字；忽地又转过头来，压低声音：“这词儿，是不是break？”
我咋知道？敌方阵营也百思不得其解。整个班级连讨论的嗡嗡声都异常微乎其微。
老师突然拍掌：“时间到！”
敌方代表匆忙地在纸上奋笔疾书；我问小黄：“你确定？”
我的同桌一言不发。
算了，总比弃权认输要好，我把“break”写下递给老师。
老师清了清嗓子：“一组写的是am；二组写的是break。正确答案是——”
“——break！”
哇哦！
全组还是炸锅似的欢呼起来，我大笑着想给亲爱的同桌一个胜利的拥抱，但他早就很有先见之明缩到桌角去了。（画面感，细节）
我的同桌——虽然在请教问题上不怎么靠谱，在某些关键时刻却能出乎意料地得出答案。
不管怎样，写这个人时无论如何都没装作文艺，也许是因为他时不时表情夸张冒出来的一句“interesting~”；也许只是因为他是我的同桌。当一个人的话语与神情在你身边上下翻飞时，你是无法弄虚作假地做作的。
我们不妨来唠唠嗑——我的同桌，我最普通的同桌。（平实的结尾，与开头相呼应）
出彩：画面感；细节描写；冲突（画风突变）。
大家可以结合咱们前面讲到的作文要点分析一下。
下期预告：阅读与写作的关系和相互作用
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