小岗位、大作为
-----关于对培智班干部队伍建设的思考
和引红
蒲城县特殊教育学校
一.用其所长,引其向善。
二、实行“班干部轮流上岗制”。
三、宽严结合、细心指导。
作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,学习班长管起人来还真不含糊。例如:早读领读,带头上课按时进教室,都做的挺好!可是他也有管不住自己的时候。一次课下,有人向我反映:学习班长打人,骂人。有人劝阻,他还挺蛮横地说: “不用你管!”作为班干部居然如此,影响太差了。可是,班干部在开展班级工作中,难免出现失误,我不能当着全班同学的面,伤害他的自尊心。于是我立即找到他,单独、耐心地对他说:“作为一个班干部,应时刻以为班集体服务为己任,一定要严格要求自己,切忌骄傲自满,自我满足。对于同学提出的合理意见,要虚心接受,千万不要摆谱。再这样,以后不让你担任班干部了。他马上回答,我不了。我们的学生,积极承认错误快,忘的也快!所以,我们班主任每天有一项重要工作,督促再督促、提醒在提醒、纠正在纠正。
在班干部进行具体工作前,我总是细心耐心指导,手把手地教。给每个班干部传方法、教经验。比如第一次早读,第一次上操如何去组织,确保秩序不乱。对于学习有问题、纪律有问题的同学要先提醒,尽量不发生冲突。解决不了的问题交给老师,这样他就会觉得老师是他坚强的后盾。
加强对班干部的培养,要适当地给班干部摆功,让同学们知道班干部为集体付出辛劳,在班干部工作有失误时,要允许有改过的机会。对策分析:遇上班干部犯错怎么办?
一是“宽严结合”。宽,就是应该给予改正错误的机会;严,就是对其要求要严格,执行制度要严格。学生的才干不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,对于犯了错误的干部同学,要进行耐心细致的思想教育,并积极鼓励,给予信心,给予纠错机会。对不称职的干部,当批评的要批评,该调换的要调换,决不能完全袖手旁观。做到功是功,过是过,决不含糊。要特别防止某些同学滥用职权,在班上造成不良的后果和影响。
二是“细心指导”。班主任应该注意教给班干部管理技能、处理问题方式方法、做事程序办法等,使班干部成为管理能手,会做事,做成事,成为同学们学习的榜样,确保班干部队伍整体向前发展。
四、强化班级管理,形成良好班风,促进班干部成长。
班级管理工作是班主任工作中的重要组成部分,要想管理好一个班级,一定要使班级形成良好的班风,进而使学生在潜移默化中接受班风的熏陶,有效地规范每个学生的行为。对于这些培智生来说,良好的行为习惯更是非常重要的,不仅可以充分地减轻班主任的管理负担,还可以使学生不断地规范自己,提高自我管理能力。
基于此,我们班主任首先要严格的要求自己,给学生做一个优秀的榜样。在日常的教学生活中,班主任应以身作则,要求学生做到的事情一定要自己先做到。每天班主任都要认真组织学生做好校园的常规活动,遵守校园的基本秩序,即遵守上学时间、上课、做眼保健操、课间操、做值日等规定。其次,班主任还应该引导学生建立良好的生活作息习惯,即每天在什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间睡觉等等,如果学生做不到,则不停的督促、鼓励学生,反复地强化,一直到学生形成良好作息习惯为止。再次,教师应该教会学生如何坐好课前准备,学习物品如何摆放更规整,如何听讲、回答问题以及写作业等等,通过详细具体的讲解,促进学生更好地学习。除此之外,班主任还应该引导学生之间相互帮助、相互关心,使学生感受到不同的温暖,如此一来,既可以形成良好的班风,又可以增强班级的凝聚力,促进班干部进步。
五、及时鼓励评价,培养班干部自信。
班主任的期许和鼓励评价可以充分激发班干部的热情,调动班干部参与活动的欲望。特别是对于培智生来说,班主任的鼓励评价可以使学生的自信心得到有效地培养。
针对这种情况,我们班主任要遵循培智生的身心发展规律,充分考虑他们的心理负荷能力,在教学和活动中放低对其的标准,循序渐进地展开活动,同时还要善于发现和捕捉学生的闪光点,给予其及时地鼓励评级。例如,某个学生在管理班级纪律时,十分认真,班主任应及时评价说:“XX同学在管理班级纪律时,非常认真,老师非常喜欢。”及时的鼓励评价不仅可以强化这位学生的行为,还会给予其他学生一定程度的激励。再如,某个学生在检查卫生时,非常认真,班主任也要及时地评价说:“XX同学今天卫生检查的非常到位,很棒,继续努力。”由此这位学生会继续保持,也会激励其他学生也会不断改进。但也应该注意鼓励评价不是越多越好,班主任要灵活把握评价的时机。
总之,对班干部要多一点情感的交流,多一点宽容,就能让他们大步向前走。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手,调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。培养学生自主自理,成为集体的主人,使他们学会做人,学会做事,学会管理,促进他们全面发展,健康成长。也从而进一步带动促进提高整个班集体全面建设水平提高。
END
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