昨天上午，65中学男足以1：2不敌实验滨湖男足。带着些许遗憾，孩子们结束了2023赛季的比赛。
从本次小组赛三场比赛的战绩来看，0：6输给了望湖中学，1：0力克29中，1：2小输实验滨湖。较之以往65中男足同望湖中学和实验滨湖的交锋结果，65中男足进步明显。这份沉甸甸的成绩背后，得益于校聘教练的精心指导，同时，足球社团的发展也得到了班主任和管理团队的大力支持。
追溯65中学男足的发展历史，很短却不凡。2021年学校建立足球社团，由体育组汪斌老师负责，从学生群体中遴选部分学生作为学校男足首批队员，其中余佳坤、吴子乐两名队员表现较佳；2022年因为疫情原因，区级联赛没有举行，不过学校男足正常训练，尤其是暑假期间，男足队员们在汪斌老师的组织下，自觉进行体能训练和技战术训练；2023年区足球联赛如期举行，以李星宇同学为队长的男足队员们，顽强拼搏、积极进取，在比赛中充分展示了个性风采。二期男足校队的队员分别是：张鹏、吴敦旭、王琪琪、白宇翔、王星源、陶元昊、李星宇、马兴宇、章振生、李永凯、宋嘉宁、简强。
之所以罗列出二期男足校队所有队员的名字，因为这帮孩子用拼搏的精神赢得了对手的尊重，更赢得了我的理解和尊重。
在参加2023年区足球联赛之前，这支队伍只合练了一次；总共只有12名队员，每场比赛只有1名替补。面对着种子队，孩子们没有畏惧；面对传统强队，孩子们没有消极比赛；面对着对手的“出言不逊”，孩子们专注于本赛本身......总之，孩子们的表现可圈可点，最重要的是，这帮孩子参与足球社团，参加足球比赛，身体素质普遍提高，协同配合意识普遍强化，对于足球的兴趣更加浓厚，接收比赛结果的心态更加从容，对于生命意义的认识更加积极，我想他们已经获得了比比赛结果更重要的东西了，这也是学校强力推动社团建设，发展学生运动项目的要义所在。
在很多人看来，学生自然以学业为重，以“上好课，写好作业，考高分”为主要目的，其他可以忽略不计。之所以出现这样的声音，缘于“发声者”缺乏科学理性的育人观念。
教育的目的是什么呢？康德曾说过：教育之目的就在于使人成为人。这也就意味着，教育的过程是一个把自然人转化为社会人的过程。而成为一个社会人要具有哪些基本素养呢?结合中国学生发展核心素养的定义来看，主要是指学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
从上述表述来看，教育对于人的重要意义，在于为未知未来做好充分的准备。“为未知而教，为未来而学”才是应有的教育理念。今天的学校教育为了明天的社会发展服务。未来的人类社会究竟会具有怎样的特点？从已知的现实社会出发，尤其是人工智能的飞速发展，不难发现：未来职业的不确定性变得前所未有，职业的创新性特点和个性化特征越来越强，工作对劳动者的专业技能和通用技能的要求变得更高。基于如上未来趋势，在未来社会背景下，如何培养孩子确定性的能力来应对充满不确定因素的未来社会？
价值观、创新意识和能力、克服困难的态度和能力、心理弹性、内驱力、风险管理、社商、情商、逆商等等，而以上重要的能力培养，都不是“书本”可以带来的。
尤其是"双减“背景下，对于人的教育培养目标、培养路径和评价方式更需要理性审视。个人认为，立足”立德树人“的根本目标，结合学校的办学特色，更新教师队伍的育人观念，完善学校的课程图谱，扎实推进学生综合素质评价，才是当务之急。
学生的成长，一定是在活动当中。就拿足球社团而言，其重要意义不言而喻。社团课程有力于学生个性的培养，有助于完善学生的知识结构，社团课程更强调学生的主体感受和实践探究。
我常常想：对于一个学生而言，最重要的是自尊和自信。假如一个孩子没有自尊，教育的客观因素是很难发挥其作用的；假如一个孩子没有自信，岂止是学业成绩不佳，甚至都会影响到未来的生活。要让孩子有自尊和自信，最好的办法，发现、培养、强化孩子的兴趣爱好。当一个孩子有自己的兴趣爱好，他的生活应该不会单调，他可以有很好情绪输出方式，他可以很好地悦纳自我。
他可以获得”全心投入“的参与感和获得感，可以在相应的活动中认识人协同的重要性，获得可贵的友谊；可以在面对苦难的时候，形成应对困难的意识和能力；在与伙伴彼此沟通的时候，提升自我的社商。
”爱上生活“的说法略显空洞，”因兴趣爱好而爱上生活“的说法生动有力。回到足球本身，足球不仅仅是足球，更是一种生活态度！
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