黄金圈思维及其变式

福建师范大学   黄远振

编者按：黄金圈思维是“解决问题的通用模型”，使用黄金圈思维的关键，在于抓住Why/How/What 3要素，把3要素视为三元意义结构。至于3要素结构的排列次序，可灵活调整、因需而异。

    查理·芒格一生研究“多元思维模型”，研制了大量的思维工具。芒格认为，要对世界有真实的了解，就必须掌握多个学科的核心思维方式。

    思维智汇公众号发文，介绍查理·芒格15种思维模型[1]。在15种思维模型中，“黄金圈思维”似曾相识，感觉既熟悉又陌生。熟悉的是，Why/How/What这3个疑问词常见常用；陌生的是，这3个词的组合有助于人们认识世界。该文呈现下列图文：

    黄金圈是认知世界的方式，有三个层面。从why出发，探究问题的本质，是最快速透析问题根源的一把利器。

    思考模式是先从Why出发，为什么要这么做，这么做的理念是什么，从内心激发出感性的情感，产生驱动力；近而再思考How，设定目标一步步解决；最后做出来的结果就是 What，更加贴合最初的理念。

    Why：思考为什么要这么做，我们的目标、理念。

    How：采用什么方法、措施。

    What：结果的表现形式。

    黄金圈思维，又称黄金圈法则。黄金圈思维是“解决问题的通用模型”，即由内到外探究事物本质，找到解决问题的根本方法。

    问题是思维的起点，而问题的产生则来自怀疑、疑虑、疑惑[2]。黄金圈思维始于Why、经由How、终于What。这里，Why指向目标、边界、价值观，是问题解决的起点；How指用什么方法解决问题，相当于杜威的“五段思维”或“问题教学法”；What指问题解决的结果及其表现形式。

    使用黄金圈思维的关键，在于抓住Why/How/What 3要素，把3要素视为三元意义结构。至于3要素结构的排列次序，可灵活调整、因需而异。通常先选定原点（即逻辑起点），再考虑支点（即着力点），最后确定落脚点。

    譬如，《中国高考评价体系》[3]是国家高考改革的政策文件，该体系力图解决“为什么考”、“考什么”、“怎么考”的问题。显然，高考改革的逻辑结构是Why—What—How。

    又如，阅读文本常用故事或记叙的体裁，记叙文的逻辑顺序通常使用Who-When-Where-What-How-Why六个要素。在六要素中，何人何时何地何事，主要指篇章基本信息。针对记叙文本，意义结构3要素的变式，则为What—How—Why，即何事、如何、何故。

    再如，研读语篇多用What—Why—How思维方式。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：研读语篇首先要尝试回答三个基本问题：第一，语篇的主题和内容是什么？即What的问题；第二，语篇的深层含义是什么？即Why的问题；第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点？即How的问题。《义务教育英语课程标准（2022年版）》“教学案例”的语篇研读，3次使用What—Why—How结构。

    实际上，在明确单元主题的前提下，教学设计也可以先从What（教什么）入手，然后思考How（怎么教），最后回答Why（为何教）。

参考文献

[1] 查理·芒格: 掌握15个认识世界的思维模型, 让你受益终身[OL]. 思维智汇, [2023-12-09] 

https://mp.weixin.qq.com/s/wWTwys0kzpRTyn8TEyYnvw

[2] 郅庭瑾. 为思而而教[M]. 教育科学出版社, 2017.

[3] 教育部考试中心. 中国高考评价体系[S]. 人民教育出版社, 2019.