来学校，不知不觉，转眼三年。犹记樱花盛开时，我把车缓缓地开到停车场，觉得留下来也不错。
当时我没有任何教学经验，只凭着一腔对文学的热情。我第一次站在讲台上战战兢兢、语无伦次的样子如在目前，感谢学校给了我这个机会。三年来，我带了五门课《海外汉语教学研究》、《大学语文》、《中国古代文学》、《汉语写作》、《教师语言艺术》，一共上了六百多节课，在这个过程中也才慢慢悟到，教学就像朝圣一样，除了一步一个脚印、一节课一节课上下去，自己去领悟、去反思，没有任何捷径，同时，我不仅提高了教育水平，也感受到了教学相长的乐趣，也明白了教育的本质。
我带的第一门课是《海外汉语教学研究》，这和我的专业相差比较大，且没有任何参考书，还好学校比较体谅新人，那学期只让我带了这一门课。虽然只有一门课，但我除了上课几乎一直在备课。一开始上课时，我觉得五十分钟特别漫长，不停地看表，心想：怎么还不下课呀？就这样，将将就就把一学期艰难地熬过去了。期末，学生派班长送给我了一个小礼物并对我说，一开始我们都不喜欢你，因为你讲课思维很跳跃，和其他老师不一样，但是后来我们发现你真的很努力很努力地想成为一个好老师，就开始喜欢你了！听到孩子们的心声，我很开心，他们能够如此坦诚没有芥蒂地和我交流，但同时我也觉得还有很多地方需要学习。这门课我也收获了很多，一部汉语教育史，就是一部华人华侨的兴衰史和我们与世界的交流史。最后我告诉大家，说到底汉语只是一面镜子，它照出了我们的“世界观”和世界的中国观。后来我又给国贸系上了公共课《大学语文》，从教学内容上说，《大学语文》非常适合新来的老师，内容比较浅显；但从课堂控制方面来讲，却很难，因为是公共课，学生不重视，课堂纪律很乱，那段时间我甚至有些退缩了，很苦恼。反而是国贸系一位广东小姑娘安慰和鼓励了我，她说他们高中很调皮，有点像电影《老师好》里面那群捣蛋鬼，但是老师从不生气，而是“等他们长大”……我们像闺蜜一样聊了很久，我也渐渐明白了很多师生相处之道。韩愈说“师者，传道授业解惑也”，如何和学生相处，怎样控制课堂纪律，这和讲好一堂生动的课一样重要。我调整好心态，从新开始。有一次上课，课前站在他们班，我仔细端详着他们的面孔，窗外樱花如朝霞般烂漫，映着他们青春的容颜，我一边感叹岁月忽已晚，同时觉得青春美得不可思议！我应该学会欣赏他们“此刻”的生命状态，也只有这样才能更好地和学生沟通从而达到教学目的，如果有什么目的的话。
第二年，我终于可以讲《古代文学》了，特别兴奋。从而立之年复习考研到站在古代文学讲台上，整整十年！排好课以后，我整整准备了一个暑假，除了像当年考研一样认认真真看文学史和作品外，还反复听了名校名师的网课和相关的历史书。可是开学后，一开始讲先秦文学时，把《左传》里的重大战役讲得语无伦次。下课后，我站在讲台上怅然若失。但我非常感谢我可爱的汉教1802班同学，他们鼓励我说，老师没事，我们第一次学，你第一次讲，没事，我们一起努力！有了同学们的理解，我更加努力了，在上课前我会给家人和朋友先讲一遍，直到没有任何文学基础的人也能听懂。我也经常去听别的老师的课，尤其是下半学期变成了网课，可以更方便更好地学习别的老师的教学方法，我把祁老师在钉钉上的课听了好几遍。我也明白了，不能一味模仿别人，网上学到的，不一定适合我们的学生，应该做到是把知识点掰开了、揉碎了讲出来，再融入自己的感悟体会，最终形成自己的教学风格！而这，除了时间，除了一节课一节课上下去谁也帮不了你。
《汉语写作》是一门我主动要求带的课，因为我觉得文学、阅读、写作本来就是不分家的，我自己喜欢写东西，也想把自己阅读和写作经验分享给大家，同时文学课的积累又丰富了我的写作经验。《教师语言艺术》也是我选的，讲好它也有利于我自身教学水平的提高。
栀子花开了，又有一批学生要毕业了。我也是当了老师以后才明白我的老师当年对我们的期许和关怀，谆谆教导和殷切希望。自己的学生拿着语无伦次的论文来，我正要生气，想起导师曾经一句一句给我改论文的情景，才慢慢平静下来给学生耐心地修改。那么老师究竟能做什么呢？这也是我在工作中不断思考的问题。去年，导师发短信问我：怎么样？工作以后。当时我正在办公室备课，百感交集。虽然热爱文学，但光有热爱是远远不够的。这是导师以前说过的，我现在才懂。
工作中，我也收获了很多友谊，有来自同事的，也有来自学生的，虽然也有烦心的日子，但总的来说是一段美好的时光，我在这里成长了。同学问，以后还可不可以联系我呢？当然可以，每当我看见他们现在的样子，就想起歌曲《清白年华》里，“阳光洒在杨树上，那是我还不识人生之味的年代，等待着那将要盛装出场的未来……”所以，我经常想象，若干年后的某一天，你在杨树下叫我，我回头，阳光依然洒在你身上，而你的笑容甜美依旧……
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