第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛听课笔记
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文言文教学，打破教学常规
打破见言不见文
打破集团模式化讲读教学法
文言文教学难点：
1. 读懂浅显文言文——读懂理解分析评价鉴赏文言文（制造学习的难度）
2. 缺乏文言语言环境——很难走进文言文
3. 教学环境和学习心理
读懂基础上，理解文言中的思想内涵，形成一定的文化积淀
细读文本，与作者对话
有教学目标
有教学活动——项目学习：以终为始、做中学、情境教学
有问题——问题驱动课堂，支架问题
有交流
有资料补充
有欣赏
有指导
有诵读
三个打破、一个突破——基于课标的要求——关注学生的文言语感形成
教学观念的改变——体味其中沉淀的文化
基于教材的编写设计（探究讨论）
基于未来人才选拔的教学设计
4. 教学目标单一性
5. 从本到本的本本化，缺乏知识迁移——向课本难度相当的文本迁移（群文阅读）；向现代汉语语素教学迁移
八个方面的建议：
1. 知识的准确性
2. 问题的针对性
3. 学生的主动性
4. 文白的区分性
5. 挖掘的深刻性
6. 讨论的有效性
7. 设计的设计性
8. 思维的开放性
学科核心素养
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