【教与学】二年级下册四单元——想象、诗歌的教学

——关于 本单元的想象

本单元的语文要素：运用学到的词语把想象的内容写下来。

具体要求可以分解为：

1.读好课文，结合课文内容讲述想象的情景。

2.关注关键词，引导学生讲述想象的情景。

3.提供关键词，帮助学生写下想象到的情景。

关于“比喻、拟人”就是一种感受，是一种联想得到的感受。而为什么要想象成书写的内容，是因为有具体的思想情感。“比喻、拟人”的修辞手法除了让人了解描述的事物之外，还要让读者感受到其中的思想感情。

很多孩子在童年的时候是学不会大人的说话方式的，只能用孩子
普通的说话方式。在教小学生学习语文的时候，教师要特别关注这个问题。

儿童想象的能力是激发出来的。想象能力算是一种先天性的能力，教师通过上课尽可能发掘这种能力。

想象能力的激发有一个很重要的途径——示范！

用课文示范，让富有想象力的同学示范，老师示范！

具体的教学方法：

1.读好课文。课文是最好的，激发想象的素材。让学生结合课文内容去想象。

2.关注课文的或者是写话的关键词，在写话、写句子之前先让学生通过说把想到的内容说得滚瓜烂熟。

3.提供关键词，帮助学生把想到的内容写下来。

——关于 诗歌教学三个维度

第一、诗歌语言，包括语句的含义。语义的理解。

第二、想象激发。

第三、情感体验、熏陶。

——关于 《沙滩上的童话》

在这一课的教学中有一个编故事的训练。老师们可以分成两个步骤进行，让学生能有一个进阶的学习过程。

第一步：在充分朗读好了课文的3-5自然段之后，用“从前，在大山里有一座城堡”开头，编一个小童话（依据课文的内容来编写）。

第二步：在课文学完之后读一读科欧习题中的关键词，引导孩子思考后再编写新的童话故事（拓展思路讲故事）。