语文学习的正道
——名校长 陆 波
语文的痼疾是少慢差费。
少。
学生只学课文，教师只讲课文。而且，学生只学规定必修的课文，教师只按教学参考书讲课文。
慢。
一篇长文，少则学习4节课，多则讲授一个星期，很多一线教师老埋怨时间不够，总担心完不成教学任务，根源在此。
差。
不会表达，应试不佳。学生普遍的反应是：语文学与不学是一样的。江苏省高考语文成绩平均分80多一点，一线教师怨声载道：明明说了不考鲁迅作品，为什么选文是鲁迅作品？《考试大纲》规定考的不考，说了不考的偏考，让一线教师无所适从！完全可以这么说吧，对语文这一学科，太多语文老师认识太差，所以收效太差。
费。
费时费力费青春。
费时：一节课竟然学不完一篇课文！
费力：费力的导入，费力的设计，费力的煽情，费力的讨论，费力的展示，费力的作秀。
费青春：浪费的是青春，扼杀的是生命。
语文的正道是多快好省。
多。
不是朗读多，不是表演多，不是煽情多，不是讨论多，不是展示多，不是作秀多。语文课的多，不是多讲，只是多学；不是多做，只是多看。
人的心理认知有个“阀域”，语文素养尤重积累，学生自能读书，不待老师讲；学生自能作文，不待老师改。前提就是多读。课文实在太少了，四大名著又算什么呢？语文学习真的只是一个量的问题，不是讲的问题。
当你阅读的时候，你乐意人家在面前声情并茂的朗读吗？
当你看书的时候，你至于和别的同学一起分角色表演吗？
劝天下语文老师少讲点，让学生多读点。
必须明白这一点：一个人读100本书没用的，读500本书就立竿见影了。
为什么？因为这就是本人的切身经历。
讲“邱少云在烈火中纹丝不动”，“纹丝不动”一词整整分析20分钟，那是特别垃圾的语文教师，俗称特级教师；
讲“赵州桥不但美丽，而且坚固”，“不但----而且”为什么是表示递进的关联词语，形象解说15分钟，那就是真正的冥界僵尸，所谓的名师。
刚入门不会上课的语文老师，恭喜你，少讲或不讲，让学生自读好了，就在课堂上自读，自由地读，自在地读，自主地读。读文。读史。读哲。读当代。读现代。读古典。
快。
快速阅读。快速作文。
一定要教给学生快速阅读的方法，一定要教给学生快速作文的方法。
天下武功，唯快不破。人间美事，唯快感乐！
好文章是要如切如磋，好作文是要精雕细琢，但都有个前提，那就是快！
快速看了，再去琢磨；快速写了，再去雕琢！
一分钟看一千字，那不叫快；一分钟看两万字，才真叫快！
梁羽生《瀚海雄风》，六大册，两百万字，两个钟头看完，那就是快。
那有什么用？告诉你，只有读书太少的人才会发出这种疑问。
一分钟写6个字肯定不叫快，一分钟写60个字那才真叫快！
那怎么可能？告诉你，没有经过特殊训练的人什么都不可能！
字音、词义、背诵句段，让学生早读解决好了，这样，课堂不就快了？
作家作品，讲什么讲啊！如果吃了一个鸡蛋觉得味美，你有必要知道这个鸡蛋是从哪只母鸡的屁眼里出来的么？更有必要去探寻这只母鸡跟哪些公鸡发生过关系么？如是，课堂不就快了？
何必讨论？焉用展示？那种浅层次的讨论低水平的展示不就是浪费吗？让学生仿一段，请学生说一句，不就行了？呵呵，真的好快耶！
好。
语文教师的任务，不是把课讲好，而是找好东西给学生看。
现在太多的所谓名师像明星一样到处走穴，竟然大受追捧，道理很浅显，粉丝太弱智啊！
成年人，谁去追星？同样的道理，成熟的教师，谁去邀名？
所谓的名师，从来就没教出过好学生。
原因再简单不过，只顾发文，只管著作，到处走穴，经常旷课，学生徒哀叹：行不得也哥哥，行不得也哥哥！
好，不是老师表演得好，也不是学生练习得好，只是学生看书看得好，看了很多好书。
老是纠缠于《背影》《荷塘月色》，“我从不认为《荷塘月色》是什么好文章！”谁说的？“学生应该给《背影》一个背影。”后一句是我说的。读了余光中的《听听那冷雨》，顿觉《荷塘月色》没意思；看了萧水顺的《父王》，立感《背影》太猥琐！及至见识了前苏联作家写的《绝色美女》，我们的《陌上桑》《登徒子好色赋》真的只配意淫了。
刻薄地说吧，不就是老毛称赞过朱自清一句“宁可饿死也不吃美国的救济粮”，奴性十足的国人才拼命研讨朱自清吗？
好文章课外多的是。
学课文绝对学不好语文。
严正地讲吧，学生学不好语文，课文是万恶之源，教师是罪魁祸首。
那些只教课文的名师啊，吐气开声，捞取名声，误了学生，误尽苍生！
新凤霞的《傻二哥》是好文章吗？杨绛的《老王》是好文章吗？马铁丁的《俭以养德》是好文章吗？
贾平凹的《美文》为什么没销路了？就是因为专发名人大家的闲言碎语去了，哪还有什么美文！
问问学生，全套小初高语文课本，喜欢的有几篇？
而阅读的奥义全在这里：我不喜欢的，我为什么要阅读？
所以语文老师讲课全是白讲。
自以为细读深刻课上得多么好，却全不知语文学习不是看老师上课如何好的，全在于学生读到什么好东西没有！读不到好东西，语文素养就差；读到了好东西，应试成绩自好。
省。
省事省心省却多少力气！
简简单单教语文。清清爽爽教语文。原原本本教语文。轻轻松松教语文。
把时间还给学生，就在课堂上看课外书籍。
把感悟留给学生，就在看书后写随笔札记。
要你讲解什么？要你灌输什么？要学生配合你表演什么？
返璞归真，多快好省；唯快不破，唯多最好——这就是语文学习的正道。
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