潘柄竹
哈尔滨市继红小学语文教师，市级语文学科骨干教师，市优秀班主任，市“四有教师”，市课程改革先进个人，连续五次记大功，南岗区百名巾帼教学能手，区“身边好老师标兵”，南岗区名师工作室核心成员，市语文学科“烛光杯”教学大赛特等奖第一名获得者。
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课前让学生利用和校园网络学习空间的口述作业系统完成自主学习任务，并提出在自主学习中遇到的难题。教师在了解学生自学情况的基础上进行二次备课，解决学生的难题和疑惑。
潘老师在课前，通过投屏展示了学生的预习作业，分享了学生上传的朗读视频。并在白板上展示了全班同学的课前预习完成情况，进行了分析和点评，同时还分享了同学们在班级空间里上传的关于本节课的相关图片和资源。抽选学生分享在自学过程中遇到的难题，进行讲解。
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小组合作探究与交流，实现教与学的改变，提高教学效果。
课上，潘老师通过抽选、抢答等课堂互动形式邀请同学朗读课文，并让学生分组合作进行交流讨论，画出课文中的中心句，拍照将学生的练习结果投屏展示在白板上进行分析讲解。
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使用录音功能让学生分角色朗读，促使每个学生都能在课上真正得到训练。
发起课上练习，让学生通过PAD录音功能，上传朗读练习，白板实时显示完成情况，同时安排学生分角色进行朗读，让每个学生都能感受到课文中各个角色的不同。
“智动课堂”为教师提供了课前学生自主学习数据采集结果，教师结合学生自学中出现的问题进行二次备课，实现共性问题集中讲解，课件丰富，互动方式多样，实时了解学生学情，做到以学定教，灵活转变教学重点，有效解决“讲评泛化、平均用力”的问题。
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