最近这段时间，经过孩子自身的努力，拼音已经跟上大部队，而且还掌握的不错。这个过程中也是帮助孩子提升了她的自信心，让她看到，努力给自己带来的结果。
随着拼音的积累，老师要求每天复习的内容就多起来了。昨天带回来一看，已经有5张拼音要求拼读。
孩子在自主做好其他作业之后，开始来跟我讨价还价。
于她而言，自己有把握，并且不愿意花时间的事情上，绝对会跟你磨。
说什么我可不可以不读？可不可以只读一张？可不可以…
看到她这个状态，与其跟孩子对抗，还不如顺着孩子，再合理的提出要求。
我说：妈妈随机挑选几个，指到哪里你读到哪里，能顺利读出来，说明你掌握了，就不用每一个都读了，不然就按老师的要求来。
孩子开心的答应。
于是随着我的方向，她欢欢喜喜的，把该读的都读了。
在学习上，有些孩子理解力好，掌握的快，善于举一反三，对于已经掌握的东西就不愿意多花功夫。
这样的孩子引导得当，未来是妥妥的学霸，如果产生傲娇心理，还不愿意用功，那么一颗聪明的脑袋，更多的时候用在了如何让自己减负，如何让自己走捷径的心思上，未来也更喜欢躺平。
而孩子在未成年之前都需要父母的引导，这种需求孩子不会直接说，一旦父母忽视，孩子不仅会失去方向，随之也会产生各类问题。而且很多时候孩子无法靠自己确定方向，需要成年人的帮助，这种本能的需求只有被看见才会有满足感和存在感。
6~9岁是最容易塑造和引导的阶段。
早上去上学的路上，我和孩子一路玩拼音游戏，最近学了三音节，老是会瓢嘴，比如说kua会变成瓜。一路上我们想到哪看到哪就会随口而拼，加深她的记忆，小宝是一个听觉型，也喜欢玩这样的游戏。拼音，只有听多了，读多了，才能更好的掌握。
后来，无意间讲到了易经，我随口说了“乾三连，坤六断”，想让她接下去，她说不会。我顺口念完之后对孩子说：你幼儿园的时候都会背，你看你好久没读了，没有复习，全忘了，复习重不重？
每个家长都是催眠大师，当我们的语言不断的在孩子耳边重复时，孩子就被催眠了。
在那个当下，我又跟孩子说：你们已经学了这么多拼音，前面学过的要去多读，课本上的要熟练掌握。
她立即问：为什么呀？
我说：子曰，学而时习之，不亦乐乎。复习巩固之后，我们就能熟能生巧，能学得更好，学得更快乐呀！
教什么是老师会做的，而学了之后能不能去用，能不能持续，这却需要家长更多的去引导。
这让我想到了教学上恒古不变的16字方针。
有教无类，因材施教，
寓教于乐，教学相长。
学以致用，学而实习，
循序渐进，持之以恒。
无论处在哪个年代，无论处在哪个年龄段，这16字教和学的方针始终不变，和大家一起共勉。
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