——浅谈如何提高特教班孩子阅读兴趣
“老师，我爱你有月亮那么远！”一天下课以后我们班一个自闭症的孩子拉着我，边张开双臂比划边大声地说着。
当时的震惊和感动至今我还有体会，震惊于我们班的孩子居然懂得爱是什么，懂得去表达爱，虽然表述方式有些错误但这也是从未有过的进步，感动于孩子爱我，并且愿意向我表达他的爱。
事后家长对我说，孩子特别喜爱教室里图书角的《猜猜我有多爱你》这一本绘本，回家以后总是缠着妈妈给他阅读《猜猜我有多爱你》。而这本绘本讲的就是兔妈妈和小兔子这间相互表达爱的故事。
这种听故事的活动孩子居然那么喜欢，并且在不经意间还有了成长。比我们课上讲很多遍孩子也没有听的进去强多了。假如我们把这种阅读加入课堂呢，会不会让我们的课堂更精彩，我们的孩子更能接受呢。
特教班的孩子相比于普通孩子的认知力，注意力，理解力和逻辑思维能力都有所落后，普通的课堂教学无法做到能时刻抓住孩子的注意力，他们更能接受以直观感受进行学习，喜欢老师夸张的语调，喜欢看各种有趣的图片。
所以特教组老师们就一起讨论创新了“绘本课堂”。让绘本和课堂教学融合在一起，通过有趣的故事情节，合理有效的利用绘本，使孩子们在快乐的听故事过程中学到知识。孩子并不是天生就喜爱阅读，阅读要有方法，是渐进式的，阅读习惯来自于后天的培养。
孩子阅读主要分为以下几种情况：
1、喜欢听大人读，也喜欢自己读。
2、被动，不喜欢读书也不爱听大人读书。
3、不主动读书，但大人为他阅读或与他共度时较为感兴趣。
4、主动想去读。虽然有的孩子喜爱阅读，但也不是班级里所有的孩子都喜欢的。
从被动的阅读到主动想去读，享受阅读，让阅读也成为孩子一辈子随时都能带着走的能力，最后实现我们的功能补偿，是我们的根本目的。而使孩子能够从被动阅读到主动阅读这一部分非常重要，孩子爱上阅读之后，我们才能把绘本阅读渗透到日常的教学中，才能用绘本去达成我们的某种教育目的，而让孩子们爱上阅读最好的办法就是让阅读成为他们的兴趣，成为他们的生活习惯。
兴趣是最好的老师，对于特殊孩子来说，有了兴趣才有动力去拿起一本书，去打开一本书，去探究一本书。先从培养孩子的阅读兴趣出发。通过日常学校和家庭来创造条件，从而培养孩子的阅读兴趣，养成阅读习惯 。
怎么让孩子对爱上绘本，爱上阅读，养成阅读习惯呢，我们从孩子的学校环境和家庭环境两个方面来创造条件。
学校绘本教育
（一）选择适合孩子的绘本
每个孩子都是一个独立的个体，各有不同的兴趣爱好，为孩子挑选绘本时，应该先了解孩子的心理发展情况和兴趣点，根据孩子的能力和兴趣去挑选绘本。
特教班的孩子们在认知表达和理解方面都有缺陷，但是都已经能辨别基本的颜色，爱听夸张的语调。所以我们从以下几个方面去挑选绘本。
1、绘本选取孩子们形状简单，色彩鲜明的绘本。
2、选取了插图大，具体而写实的绘本。
3、选取了经过了时间沉淀口口相传的经典绘本。
4、选取了贴合孩子们生活体验，描绘身边熟悉事物的，更利于孩子们理解的绘本。
5、不要带着通过一本绘本让孩子学会认知或者懂得一个道理的目的去挑选绘本，建立在功利心上的阅读只会扼杀孩子的早期阅读兴趣。
6、阅读中老师根据孩子们接受程度和感兴趣的点来适当删减增加绘本内容。
举一个例子，一个学期可以以一个主题来挑选和阅读绘本。如绘本阅读课以“我的一天”为主题。分为早晨，上午，中午，下午，晚上五个时间单元。
可以发生不同的故事来讲述绘本故事。比如早晨可以刷牙，就有《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等绘本可以讲述。上午在学校上课，就有《大卫上学去》《我爱幼儿园》等绘本故事可以讲述。
下午可以和爸爸妈妈一起出去玩，去动物园、去游乐场等。就有《和甘伯伯去兜风》《母鸡萝丝去散步》等故事。晚上就有《晚安，大猩猩》《月亮的味道》等绘本故事可以讲述。
（二）创造舒适的教室共读的阅读角
区角活动主要是孩子自己的活动,自己的游戏,正所谓“兴趣是最好的老师”。孩子的无意注意决定了孩子认识事物的内部驱动力是兴趣,孩子对感兴趣的东西就会学得快、记得牢。
只有选择令孩子感兴趣、图文并茂的阅读作品;设计出丰富多彩的阅读区角活动;创设出自然、轻松、快乐、和谐的阅读环境,才会充分调动起孩子的阅读兴趣,有效地把孩子的学习欲望激发出来。
由此看来,绘本阅读与区角活动相结合尤为重要。主要做到以下方面：
1、阅读角光源充足 舒适。
2、书柜保证每个孩子都能随时看到和拿到绘本。
3、书柜保证有足够的绘本，并两个月换一次书籍。
4、书柜旁放上舒服的椅垫，抱枕，书中角色的玩偶，手偶等。
5、墙壁上粘上孩子们喜欢的绘本故事，孩子们自己做的绘本手工，绘本涂色。
（三）开展学校阅读课程
特教班孩子的程度有所不同，能力和兴趣点也有所侧重。有的孩子喜欢做手工画画，有的孩子喜欢音乐，有的孩子喜欢表现自己，有的孩子喜欢安静地坐在那里听故事。
结合每个孩子的兴趣点我们开展了三种课型。保证每种课型每周至少有一节课。分为绘本阅读课，绘本教学结合课以及绘本拓展课：
1、绘本阅读课上由老师挑选绘本给孩子们阅读故事，阅读的地点和方式可以多样化，可以站着坐着甚至在移动中听故事。
2、绘本教学结合课以绘本和普通课堂结合的方式进行，前期不要有任何教育目的，就是在课堂上阅读绘本，为以后的绘本结合教学课做准备。比如，语文课上阅读语文绘本，数学课上阅读数学绘本等。
3、绘本拓展课以孩子兴趣出发，可以在课上涂画阅读课上阅读的绘本有关的人物动物，做一做绘本有关的手工，看一看绘本动画，听一听绘本音乐，或者甚至是编排一个绘本剧。
特教爱绘本
（四）定期开展绘本课堂教研会
制定绘本课堂解学计划
任何教师在教学活动中既有成功的体验,也有失败的教训,无论是经验还是教训,对教师来说都是财富,关键在于是否作认真的总结,并进行分析研究.
教学后记中,教师找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足,总结经验教训。不断完善绘本教学计划，及时查漏补缺,调整教学策略,优化绘本教学课.长期坚持可以提高教师的绘本教学水平、驾驭课堂的能力、师生共读的阅读效果和质量。
1、研讨绘本课上孩子的反馈和我们的改进措施。如绘本课上哪些绘本孩子比较喜欢，那些不喜欢，探究他喜欢或者不喜欢的原因。哪些点吸引了孩子，怎么把这些点扩大。怎么有意识的培养家长亲子共读的能力等等。
2、根据总结制定下阶段阅读计划。
特教爱绘本
（五）定期邀请老师指导阅读课
1、邀请有阅读方面经验的家长或者老师，特教班老师等来听班级阅读课，发现问题，给出意见。
2、总结意见，于每周教师绘本故事研讨会上讨论解决办法和制定相应计划。
特教爱绘本
（六）定期开展“绘本剧表演”
绘本剧是孩子学习成长过程中的一个重要手段，通过绘本剧表演不但能增加孩子们对绘本的理解，更能增加孩子们的阅读体验感和喜爱感，使他们在全身心的投入中获得绘本阅读愉悦感。
1、家长、老师用自制的头套、围裙、面具、等手工进行角色扮演。
2、排练绘本剧，进行绘本剧表演。
3、前期主要由家长和老师进行表演，孩子看表演为主，了解绘本剧的样子。后期可以增加孩子的阅读体验，加上孩子一起表演。
特教爱绘本
（七）开展家长阅读课
本学期不仅有学校绘本教育，还有更重要的家庭绘本教育。亲子共读的对孩子的影响力和成长力远远超过老师带孩子读书的影响力。通过每晚在固定时间由家长向孩子阅读绘本不仅提升了孩子的阅读兴趣，更增加了亲子之间的感情交流。
为使家长的阅读能力也能有所提高。，从而能更有效的与孩子亲子共读。可以开展家长阅读课：
1、可在教室内进行分组，每个组的孩子自由分配。小组阅读更加方便。
2、家长选择绘本，给本组的小朋友读一读。老师旁听，指导家长读书方式和语气动作的应用。
（八）开展老师家长阅读分享会
阅读分享会能在在短暂的时间内有丰富的收获。通过阅读分享会不仅能听取别人有效的
共读方法，也可以分享交流自己在亲子共读方面遇到的问题和想法，是一个吐槽大会也是一个收获大会。
可以做到以下几点：
1、确定主题，交流和主题有关的阅读心得
2、会上交流在家和孩子一起阅读绘本的心得体会。
3、分享亲子阅读遇到的有趣的事情，交流亲子阅读中遇到的困难，一起商量解决。
家庭教育
（一）要求家长有阅读意识，主动读绘本和亲子阅读育儿等书籍。每天根据孩子喜欢的书目和孩子喜欢亲子阅读方法与孩子共读绘本。
（二）每晚可在班级群里“阅读打卡”把读给孩子听的绘本封面拍照发在群里。老师点评。
（三）要求家长根据家长阅读分享会的主题，思考阅读的收获体会等，在家长阅读分享会上讨论交流，相互学习。
1、想一想自己在孩子阅读方面的心得体会。
2、有必要有灵感的心得和想法可以记在本子上。
这是为提高特教班孩子阅读兴趣的一些想法和做法，阅读的力量对于这下孩子来说很强大，如何把这份力量融入到特殊孩子的身体里变成他们的力量，还需要我们每个老师不断地尝试与努力。
作者：韩勤勤 合肥市金斗路小学 17755230427
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