钢琴初学者关于触键的误解

 2013-05-25 16:10:09 / 个人分类：潇洒的星空

    高抬指练习与贴键训练是否是一对矛盾呢？许多学习钢琴的学生在课上向我提出这个问题。实际上，钢琴弹奏中的各种因素存在着相互依赖、相互作用、相互制约的复杂关系。高抬指训练法与贴键弹奏法就是相互关联、互为补充的，它们是学琴不同阶段采用的不同训练方法。
　　高抬指强调手指独立运动，它有助于手指能力的增长，初学钢琴者学习高抬指是一个必要的阶段，掌关节和手指的肌肉群都在一定程度上得到锻炼。这同时也为以后贴键弹奏打下基础。如果掌关节训练不好，它必然影响手指的灵活性、独立性。
　　不得要领的高抬指有三种现象：第一种现象是手指下键后，还在加力，使整个手掌、手腕紧张。改正的方法是下键后，马上放松，让手指所用的压力只须阻止琴键弹回即可。同时注意掌关节自然撑起，像一把打开了的"小雨伞"。第二种现象是手指过度抬高或过度弯曲，造成手、腕、臂紧张，正确的弹法应该是让手指抬高时，指型呈天然弧形。第三种现象是在很慢的速度中，手指过早地抬起准备，造成下键声音缺少爆发力。所以抬指准备只需来得及从容抬起、从容触下即可。高抬指训练并不排斥手臂重量的运用。因为手指的训练无法真的离开腕、臂、身体的协调配合。
　　贴键弹奏法是高抬指弹奏法的继承和发展。贴键弹奏法强调肩、臂重量的运用。莱舍蒂茨基（Theodo Leschetizky）在教学中提出使用整个手臂，放松手指，不用敲击使手臂重量降落在键盘上的主张，追求演奏音色的丰满、柔润及华丽，他培养了一大批优秀的钢琴家。戈多夫斯基（Leopol Goodowski）是20世纪最伟大的钢琴家之一。他强调弹奏应"指头紧靠在键盘上，尽量保持与键盘最小的距离，这就不会产生任何不必要的浪费动作，不仅不浪费而且节约力量，用这样的方法来弹奏，手、腕是很放松的，假如键盘从下面移开的话，手就会自然地向下落，因为手和臂都很放松"。由此可见，重量弹奏法是孕育于手指弹奏法之中。如果偏于重量弹奏而取消手指必要的训练，是对重量弹奏法的一种误解。钢琴初学者，必须在高抬指训练过程中，从慢速逐步过渡到中速、快速。随着速度的增加，相应减少手指运动的幅度，同时保持颗粒性的要求，使手指技能得到最大限度的发展。一般能在清晰、均匀的基础上，弹奏速度接近或达到车尔尼299规定速度时，便可有意识地结合臂力运用于弹奏。只有结实的手指尖与手掌关节的灵活性以及手掌相应的稳定性，才能使肩到臂、腕直达手指的重量，通过指尖抵达键盘，从而产生洪亮、辉煌、爆发力强、变化无穷的音响。
　　通过上述触键的描述，可能读者会觉得观察大演奏家弹奏的某些现象与人们现在提倡的高抬指等一些观点有矛盾。如有的钢琴家似乎漫不经心、极为松弛地弹奏出非常困难的片段或有时手指离键很低，手腕也常摇晃，以示松弛，这是因为钢琴家在弹奏运动中智能和体能高度结合和绝对的技术控制，高度的整体把握。因此高抬指、重量运用只发生在演奏者的意识中，它们的外在形态很少显露出来。正如学走路的幼儿总是艰难地平衡自己的身体，小心翼翼地先迈出一只脚，再迈出第二只脚一样，钢琴家在能够自如地弹奏以前，也必须有意识地，甚至用夸大的姿势去剖析每一个动作。一旦选择了适当的触键方式并形成良好的弹奏习惯后，他就可以减少肌肉的动作，使每股肌肉在执行任务时，几乎使人觉察不到。就像孩子长大后，无须再做那套学走路时的复杂动作了。所以，专业演奏者弹奏时，手的动作应当相当平稳。有如克莱德曼等钢琴家在电视中演奏时一样，我们是看不出高抬指弹奏的。
　　钢琴初学者应该认识到钢琴触键中高抬指与贴键是一对矛盾统一体。同时，我们还应当了解现代钢琴家的触键方式。这有助于我们清楚地认识到触键的训练最终是为了更好地表现音乐情感。明白把技巧作为目的，对艺术毫无帮助。
　　 作者：北京首都师范大学音乐系 沈娉
　　 全文摘自《钢琴艺术》2001年第6期   钢琴触键的基本方法与问题
    一般来说，传统的钢琴触键方法大致可以归纳为两种，一种是以掌关节为依靠高高抬起手指，指尖垂直击键，另一种是把手平平放在键上，以指腹发力按键。在格拉西亚所著的《钢琴演奏法》中它们被称为“高位置”与“近位置”。“近位置”的特点是力量虽然不大，但是能够快速流畅的弹奏音群，在巴洛克时期所提倡的那种清晰、柔顺的早期钢琴与古钢琴触键，就可以归入这一类。后来随着钢琴结构的改变，音乐对于手指力度的要求增加，从克莱门蒂开始，“高位置”被逐渐运用到演奏中。根据钢琴的击弦原理，“高位置”的触键力量较大，音色辉煌华丽、铿锵有力，如运用高抬指的话，音色则清晰明亮、颗粒性强。所以说这种触键的方法比较适合于一些强劲有力但速度不快的音乐，如表现博大宽广的意境时，就比较适合用“高位置”的触键。“近位置”的触键讲究尽可能小的关节运动，这是一种很节约力气的触键方法，音色柔和优美。它的优点可归纳为三点：1按键容易，最易找到放松的感觉，2力量最容易做到平均，3避免了手指其他多余的运动，使手指在弹快速的音群时能尽可能的安稳。因此这种触键方法一般用于一些圆滑快速的弹奏。但是在初学钢琴的阶段，如果接触“近位置”触键较多的话，比较容易形成一种消极与散漫的弹琴状态。相反“高位置”的触键方法有利于培养初学者手指的力度与手指的独立性。“高位置”与“近位置”在理论上虽然有所区分，但是在实际演奏中却总是相互联系，一切的方法都取决于音色的需要与乐曲的要求，甚至钢琴的不同性能。触键是灵活的，需要用自己的心去选择最合适的方法。
    关于钢琴触键我觉得首先是要注意手臂的放松。当然在弹琴时，手的肌肉不可能都是完全的放松，要出力的话必然会有肌肉紧缩。因此如何放松该放松的肌肉，控制该运动的肌肉才是我们该探求与学习的关键。钢琴- 12 -的触键，其实也是演奏者不同个性的表现，不论是演奏家还是普通的钢琴学习者，对于作品不同的理解往往体现在触键等方面，特别是对于钢琴家而言，触键甚至可以成为他们个人的名片。一个乐曲经常有着十分丰富的情感，因此，在钢琴的触键的运用上，应按照不同的音乐需要与自己的体会，结合多种方法，对作品进行最为全面的表达。只有恰到好处的结合，才能创造出色彩斑斓，千变万化的音色与音质。而对于初学者来说，最开始要在老师的指导下进行科学的训练，避免触键时姿势的畸形，形成用最合适、最方便的姿势弹琴的习惯。比如说在早期训练手指力量与独立性的高抬指，就比较适合早期手指还分不开的一些人。在训练做其他练习时，力量要源于肩膀，切忌手指孤立的运动。作者认为听觉的训练对于练习者来说，也同样重要。在这所指的听觉分为两种，首先是多听大师们的演奏，这样能够培养我们音乐的感觉与表演的热情，并且能够帮助自己树立音乐的审美标准。其次是把听觉运用到自己的学习与演奏中，通过自己的耳朵来辨别哪些音符应该用怎样的方法来演奏，或者是自己在演奏上，触键还应该作哪些方面的改进。
    掌握正确触键是我们理解与表现音乐的重要手段。触键问题的关键就是不同音乐要求的不同音色，然后运用不同的触键方法。不论是巴罗克时期，还是近现代的触键。音乐的本体始终处于触键方法的中心位置，本文通过对钢琴触键的简述，表达了本人对触键的一些理解与看法。希望本文能起到抛砖引玉的作用，还望指正。

多种触键形式对取得声音的均匀有积极训练意义
      在解决某种属于技术或技巧范畴的问题时，并不仅仅只有一条路或是一种方法。可以说，应该和完全可能多种途径和方法。譬如：有时候我们运用技巧训练 方法，有时候又可以用音乐性的处理方法，有时候甚至应该用心理性的解决办法。涅高兹提出过一个解决困难问题的公式:
正题+反题=合题
他说隧道从两面开通。在解决声音均匀的问题上，这第四条是属于音乐和心理性的训练方法。
     不同的触键方式所需要的指尖感、指触感、承重感、运力感都不一样，让孩子通过那些不同的触键形式悉心体会那些不同感觉所创造出的不同的声音效果，从内在培养和提高他们听觉对声音效果的敏感度，帮助他们建立起要求弹奏均匀的心理定势，是解决弹奏均匀的根本点，是战略性的训练措施。道理很简单，一个对弹奏均匀反应不敏锐，甚至麻木的人，他甚至不能发现自己有那些地方没有弹均匀，要他去克服不均匀怎么可能呢？实际上，只有对演奏中的任何不均匀有敏感的觉察反应，才能产生从自身克服不均匀的调整要求和调整措施。练习和训练的明确针对性由此出发，解决问题才有明显效果。因此，这又说回到过去强调过的话了：在每一种练习中，有决定作用的乃是弹奏者所努力要大达到的那个目标。练习的结果完全要看他对那个目标所怀有的想象是否明确，注意力是否集中，练习是否努力而决定。否则，前面介绍的任何方法也无济于事。归根到底，在声音均匀的训练上要依靠内心对均匀的声音效果与节奏时值的想象和均称统一的声音强度的内在感受。
     运用高抬指快下键的非连奏；贴键的低指触快下键；贴键的圆滑连奏；半连奏；各种部位的跳音断奏等等不同触键方式进行训练不仅可以减少练习的枯燥性，而且通过内在想象力和听觉敏感性的训练提高将大大有益于技术动作和力量运用上的适应性和调节技机能的提高，从而从根本上帮助解决弹奏均匀的技术困难。
     演奏的均匀性有时甚至完全是受心理因素的影响。我多次发现，有时学生弹得不均匀并不是手指本身技巧因素造成，而是一种心理负担造成。当学生完全把注意力集中在纯手指、纯动作因素上练习的时候，他可能完全放弃对音乐组织方面的想象，甚至丢掉了音乐流动的特征，其实，经过练习他们手上的问题已经得到了解决，但还背着哪个包袱，总以为是手指问题，技巧问题。这时候，扫除心理负担和障碍才能解决问题。遇到这种情况，我首先肯定他们手指训练上的进步，让他们对自己充满信心，鼓励他们从音乐的表现出发去演奏。嘿，奇怪得很，前面的问题可以一下子在课堂上就解决了。音乐通畅了，声音也均匀了，所以，我们对孩子们出现的问题要进行分析，找到症结所在，并采用不同的方法去帮助他们解决困难。