课堂是提高效率的主阵地。在课堂教学中，我们注重最有效的课堂教学时间：课堂上，教师做到适时的点拨和引导，留给学生充足的思考时间；抛弃满堂灌式的授课方法，落实学生的课堂主体地位：在新授课的教学中，学生能看懂的地方，我们不讲；经过教师的适时点播，学生能思考出来的问题，我们不多讲。在这样的理念推动下，逐渐统一了教学模式：先学后教；当堂训练。具体做法为：提前一天发下学案；学生预习新课，尝试完成预习提纲，上课时先对提纲中不理解的问题，组织学生进行小组交流、讨论。然后教师就学生提出的问题，进行适时的点拨，引导学生自己思考分析，解决实际问题，总结物理规律。我们深信： “ 知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。 ” （托尔斯泰语）。当堂训练环节一般为 5 到 10 分钟时间，学生当堂独立完成作业，教师尽可能当堂批改，力争作到堂堂清。减轻学生过重的学习负担，才能提高学生学习的效率。
注重实验教学，培养学生兴趣。物理是一门以观察和实验为基础的科学，许多知识点通过实验才能得出结论。实验设计的形式越新颖、越能吸引学生的注意力。在实验课前，我们反复调试实验，对学生分组实验时可能出现的故障做到及时排除，节约了课堂时间，培养学生的兴趣，保证了实验的成功率，提高了课堂效率。
用情感来养育教学效率。影响到学习效率的另一重要因素是人的情绪。要提高课堂效率，教师就要加大感情投入；作到精神抖擞进教室，意气风发上讲台。我们每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，我们的课堂就会精彩不断，其实这正是我们的教学效率高的时候。调节情绪，提高效率。课堂外，我们和学生一起运动；课堂上，我们用自己的言行，点燃学生的学习热情。在课堂教学中我们赏识自己的学生，在学生回答对一个较难的问题时，带领全班同学报以热烈的掌声；在学生回答错的时候，没有批评，还有一句安慰的话语“感谢你的参与，请再思考一下吧！”，当学生感到在你的课堂上是安全的时候，他们就会以积极的态度投入到这门课的学习中来。用幽默的语言来感染课堂！渲染气氛！(青岛崂山一中 王洪海)
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