《降水与降水的分布》教学反思
思礼初中 王春环
今天学校组织政史地教研组的全体教师对我所教授的《降水与降水的分布》一课进行评议。下面我就本节的教学理念、教学设计及教学效果先作一自我评价。
新的课程标准明确指出：要让学生学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理。倡导自主学习、合作学习和探究学习。我在设计《降水和降水量的分布》这一教学内容时，主要是基于以下几个方面的考虑：1、通过本堂课学习，让学生通过实验、讨论、交流等多种形式来培养探究意识、合作意识。2、通过现代化教学手段创设问题情景、模拟、演示自然现象，启发学生思考问题。3、通过对等值线图、世界降水量分布图的观察、分析，培养学生获取信息的能力、描述和阐释地理事物的能力。4、通过生生互动、师生互动等多种形式创设真正以学生为主体、教师为主导的新型课堂模式。
通过本堂课的实际教学之后，在目标达成方面：认知目标大约有95%的同学能达；学生情绪普遍高昂、对本堂课的教学持欢迎态度。但在课堂教学的调控方面还存在一定问题：如对学生讨论的引导、点拨方面还存在着担心学生不敢放手的地方；今后对学生的关爱也不能只是“锦上添花”，更多的应该是“雪中送炭”，即要对参与热情或参与能力稍差的学生给予足够的关注和鼓励，真正做到让学生全面发展、让全体学生得到发展。
《多变的天气》教学反思
思礼初中 王春环
今天是我课题研究进行以来，校领导第一次听我的课，下面将本节课的教学体会总结如下。
地图是学习地理不可缺少的工具，如何激发学生兴趣，让学生爱上地图，会看地图是我本次课题研究的重点，为了能激发学生的兴趣，在本节课中我多种方法并用，取得了较好效果，受到了校领导的一致好评。
亮点之一：本节课我采用小组竞赛的教学方式贯穿整节课。通过各每个环节，表现好的小组和个人加分，课堂上无论是自主预习、小组讨论、展示还是达标检测等环节，学生们的学习兴趣浓厚，自主学习、小组讨论和展示的积极性高。
亮点之二：活用中央电视台的天气预报视频，并把海南省的特大洪水灾害与我省遭受旱灾的状况作对比，让学生体会天气的两个特点，同时激起学生看地图的热潮。
展示时，通过让学生模拟电视节目主持人，播报天气预报，将学生的热情更加激发起来，把整堂课推向一个新的高潮，成为本节课的第大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生对常用天气符号这一知识点的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。
不足之处：
学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。如学生在回答问题时采用的方法是抢答，这样不可能兼顾到每一名同学，从而使部分学生得不到发言锻炼的机会。
以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，还应继续努力，不断激发出学生学习地理的热情，打造出真正高效的地理课堂。
《地势和地形》教学反思
思礼镇初级中学 王春环
本课选自人教版八年级地理上册第二章第一节，主要讲述我国的地形特征。它既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础，地位是非常重要的。
通过本节课的讲述，以及老师们的反应，我感觉本节课的成功主要得益于以下几个方面：
1、在本节课我大大地激发了学生的热情，使学生可以全身心地投入到课堂上，从而使课堂充满了朝气。而也真是由于学生的积极参与，也使课堂更加精彩。在这样的课堂上，师生的身心都非常愉悦，为课堂的成功奠定了良好的基础。
2、对本节课堂的设置条理比较清晰，过渡比较自然和连贯，有利于学生一步一步的层层递进复习我国的地势和地形。
3、优化利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以极大的增加课堂容量，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。优美动听的音乐，丰富多彩的画面、影像资料，动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格及巩固练习题可整合到一起，不仅可以大大吸引学生的眼球，更能使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点。
学会读地图，轻松学地理
思礼初中 王春环
地理教学离不开地图，学会读图是学习地理的关键。而如何让学生学会读图，一直是地理教师们研究的课题。根据我自身的做法，觉得以下做法对学生的地理学习有一定的帮助。
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
例如，在“经纬网图”上，我们观察到的知识如下。
①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。
②经线与纬线的特点：所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。
③指示的方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
④经纬度的变化规律是：0°经线以东为东经度，0°经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。
⑤经纬网：确定地球上某一点的位置。
再如，我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。
第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有 “微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。
第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
这样，一步步地指导学生学会读图，用图，学生就不会觉得地理很难，从而可以轻松学习地理。
板书加板图，轻松学地理
思礼初中 王春环
地图是地理的第二语言，“没有地图就没有地理学”，地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，地图是其他任何工具都无法取代的。地图在一定意义上既是教具，也是学具。地图是地理信息的重要载体。很多地理知识、地理基本原理，都可以借助地图来学习、理解和掌握。对初中学生来说，还是帮助其树立空间地域概念的基础，培养其地理思维的主要手段。但是当前初中生的地理学习，多数学生还停留在简单的、机械的、死记硬背地理知识的水平上，几乎没有借助地图来掌握有关知识，对地图的学习和运用则显得比较薄弱。
怎么办？为了加强学生的用图意识，培养学生的读图分析能力，让地理学习变得轻松实用，我在平时的教学中不仅强调学生看图用图，而且还在教学中充分利用地图，把知识都在地图上显示，让学生建立空间观念，取得了较好效果。比如我在讲授《印度》时，我和学生一起归纳出学习《印度》的方法：位置、地形、气候、经济、人口等。然后我边说边把印度的轮廓画在黑板上，讲到它的相关知识时，我都及时地标注在图上，这样学生一目了然就可以看出印度的邻国、濒临海洋、主要城市等等。这样学生在轻松愉快的氛围中就可以记住印度的主要特征。既减轻了学生的负担，又加强了学生的记忆，深受学生的欢迎。
看来，学习地理并不难，关键是要方法得当。只要我们教师在课堂教学中真正重视地图，再加上恰当地板书与板图，学生学习地理就一定会取得事半功倍的效果。
激发学生兴趣，让学生爱上读图
思礼初中 王春环
地图是地理学的第二语言，没有地图就没有地理学。地图作为地理学的重要工具，在中学地理教学中具有举足轻重的地位，尤其是现在的八年级地理中招考试，光读图题就要占到40%以上，因此，提高地理读图能力，对初中学生来讲，就显得尤为重要。而作为地理老师的我们就更有责任和义务帮助学生学会读图、析图，培养学生用图的习惯和能力。那么怎样使学生具备这些能力呢？根据自己的教学体会，最关键的就是激发学生的兴趣，让学生爱上地图。
第一，利用挂图，在班级营造读图氛围。
在每一个教室里我都会挂上世界政区图、世界地形图、中国政区图、中国地形图，课余时间，学生没事就会围在地图边，找出自己熟悉的国家与城市，并在潜移默化中感受地图的魅力。我呢，也常常给学生讲述一些有关地理的小故事，《女律师勇斗大老板》让学生知道了时区的奥妙，《双胞胎趣闻》，先出生的女孩管后出生的男孩叫哥哥，让学生在惊诧之中了解的日界线的魔力；意犹未尽的学生又一次课下围在了地图的旁边，找日界线，找美国，找夏威夷洲，评头论足，发表着自己的见解。
第二，举行竞赛，激发学生读图热情。
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生能自由参与探索创新时，他们学得最好。初中生具有争强好胜、好表现自我，个人集体荣誉感比较强，喜欢学习效果和行为表现得到老师肯定的年龄。根据这一特点，我经常引入竞争机制，采用分组竞答或个人抢答等形式来完成读图教学任务。在学生大致学习完“全国主要铁路干线”一课内容后，如何让学生通过 “全国主要铁路干线”图来熟练掌握主要铁路干线，重要的铁路枢纽名称，以及沿途经过的主要城市呢？我提出“走铁路”的竞赛活动。在分成的6个小组中，每组准备题目，分抢答题、必答题和小组互答题三种。在活动中，强调每一个答题者必须边走铁路边回答。在大操场的比赛场地，同学们在画好的全国主要铁路干线图上边思考边走铁路边回答，个个情绪高涨。学生们从位于家门口的焦柳线上出发，去北京、到拉萨，再看一看祖国的“三大火炉”——重庆、武汉、南京，以及魅力四射的“春城”——昆明，个个兴趣盎然。比赛结束后，得分最高的前三名得到了表扬，使他们尝到了甜头，产生成功感，学生为自己取得的成功而自豪，而受荣誉感的驱使，他们也会更积极参与地图的学习。
第三，读练结合，提高学生绘图能力。
在地理教学中，教师不仅要培养学生的读图能力，还要培养学生画地图的基本技能。教师要根据教学内容，有意识地培养学生的绘图能力。让学生边听边画，注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且能更好地提高学生的学习兴趣。
在学完气温与降水时，我和学生一起画气候图，虽然学生曾分别画过气温曲线图和降水量柱状图，知道绘图步骤，但综合起来绘图时，
学生却茫然了，现在经过自己的亲自练习后，他们的绘图能力得到了进一步的提高，记忆也更加深刻。
在讲黄河的内容时，我在黑板上绘制黄河干流略图，学生在自己的练习本书跟着老师一起画，我们从黄河的发源地绘起，一直画到人海口处，先画干流，学生一眼就可以看出黄河呈巨大的“几”字形，然后我讲到哪里就和学生一起画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把河口和孟津两地名称用红笔标在干流上；接着讲黄河上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水资源丰富，可发电，可灌溉”，还孕育了具有“塞上江南”美称的宁夏平原和河套平原，天下黄河，唯富宁夏，指的就是这里。中游“水土流失严重”，下游“地上河”。然后用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游。并编成顺口溜：讨喝（洮河）湟水，分喝（汾河）？喂喝（渭河）？竞喝（泾河）！一边说一边手舞足蹈地表演着，这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地激发学生兴趣。
第四，利用漫画，培养读图兴趣
教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧!”然后找学生回答：这幅图说明了什么?为什么会产生这种现象?引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。地理教学如此，地图教学更是如此。愿所有的学生都能在教师的引导下爱上地理，爱上地图。
养正中学地理图像教学现状调查问卷
(2011-08-15 18:02:13)
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地理图初中地理养正中学调查问卷学习杂谈分类：
课题.论文问卷：养正中学地理图像教学现状调查问卷
你的性别（ ）
A男（ ） B女（ ）
1、你认为地理学科在初中学科课程中的地位和作用（ ）
A、是基础课程之一，是初中学生必须学习的课程，地理素养是自己成长过程中必备的素养之一，很重要
B、是规定要学的课程，重要性一般
C、在初中不太重要，可学可不学，反正到初二努力背一背也得得A
D、没有必要开设地理课程，无用，增加自己负担
2、你认为初中地理学习对高中地理学习的影响程度。（ ）
A是基础，影响很大 B影响一般 C影响小 D没有影响
3、你认为初中地理学科是死记硬背的学科吗？（ ）
A、是，肯背就能学好 B、部分需要记忆，但需要在理解的基础上记忆
C、不是，要综合运用图像信息 D、不清楚
4、你对初中地理学习的态度。（ ）
A、很感兴趣，自己经常主动翻看地理教材和地理书籍，上课主动学习地理
B、不太喜欢，但要考试，不得不学
C、不喜欢，但要考试，不得不学
D、不喜欢，讨厌，不学
5、你认为初中地理学科应侧重哪方面的教学？（ ）
A、熟记书本上知识点，应对考试 B、培养我的地理综合分析能力
C、会读图即可 D、不清楚
6、你对地理图像、文字学习兴趣度。（ ）
A对图像感兴趣 B对文字感兴趣 C对图文感兴趣 D无所谓
7、你认为地理图像在地理学习中的作用。（ ）
A非常重要 B比较重要 C一般 D不重要
8、你觉得老师用多媒体展示地图的效果好或是板图边讲边画的效果好？
A、运用多媒体展示地图效果较好 B、老师自绘板图边讲边画效果较好 C、差不多
9、你的地理老师分析地图是否思路清晰、使你容易理解和掌握（ ）
A、很好 B、还可以 C、一般 D、不行
10、你预习或复习地理教材时阅读相关地图吗？课本上的“图”都读过吗？（ ）
A从来不读 B一般不读 C偶尔读 D有图必读，并主动寻找图册等资源
11、你会试着动手画图吗，效果如何（ ）
A经常画，效果好 B偶尔画，感觉效果不太好
C偶尔画，但感觉效果很好 D不会画，不清楚
12、你会和同学一起研究地理图像吗？（ ）
A经常 B偶尔 C一般不会 D从来不会
13、练习或考试时，你能结合题目要求从地理图表中获得相关有用信息吗？（ ）
A能很好获取 B能较好获取 C有一点把握 D不能把握
14、你最难掌握的地图是哪些种类？（ ）
A、漫画类、景观图片类 B、地形、河流分布图
C、气候分布图 D、各类地理统计图表
其他：
21.请你为学校和地理老师提出上地理课的一些要求。
初中地理图像教学现状调查问卷统计及分析：
调查数据统计：
题号
A（%）
B（%）
C（%）
D（%）
1
84.2
15.8
2
78.9
21.1
3
78.9
21.1
4
62.2
33.3
4.5
5
100
6
42.1
26.3
26.3
5.3
7
63.2
31.6
5.3
8
32.6
19
48.4
9
64.4
28.9
6.7
10
10.5
63.2
26.3
11
4.5
42.1
10.5
42.1
12
36.8
42.1
21.9
13
15.8
52.6
31.6
14
26.3
47.4
10.5
4.5
调查反应出绝大部分同学对地理学习态度端正、学习兴趣浓，了解地理图表在地理学习中的重要作用并偿试掌握地理图表的阅读、分析、记忆的方法。
但是，仍有部分同学是基于应试的目的学习地理，地理学习兴趣不浓，尤其是运用和阅读分析地理图表的方法不能完全掌握；调查还显示，能较好掌握阅读和运用地理图表的同学地理学习兴趣浓厚，成绩优秀，而不能掌握最基本的地理图表运用方法的同学地理学习兴趣差、成绩不理想，其中女同学占绝大多数。
问题归因及对策：
本学年因课时短、教学内容多，课堂以教师讲授为主，学生活动少，部分学习自觉性和自律能力不突出的同学地理学习热情不高，再加上知识遗漏渐多、学习方法欠佳，地理成绩不理想。
因此，在有限的课堂时间内，应努力从以下几个方面提高课堂有效性，特别是突出地理图表特色，努力提高学生学习兴趣，使全体同学能够较好的掌握基本地理知识和方法，养成良好的地理观念：
①课堂应活跃、简单、明白、多搜集课外知识，着重发掘技巧性记忆。
②多让学生参与到教学过程中，（发言、绘图、讨论、辩论）等形式。
③应多准备与教学内容有关的图像和模型，加强学习兴趣的调动。
④教师要能熟练板画技巧，幽默风趣，让同学会灵活运用知识。
⑤大量运用多媒体教学、老师严把知识过手关，加强监督。
⑥多注重理论联系实践，让学生的实践活动中学到知识，提高同学们的综合能力。
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《新课程背景下地理图表的有效教学的研究与实践》
课题组阶段性研究工作小结记录表
第一研究阶段
起迄时间
2009.10 ~2009.11
本阶段
主要研
究目标
确立课题研究主题，成立课题研究小组，完成课题实施准备工作；对目前的地理图表的教学状态进行问卷调查，形成调查分析报告；进行理论学习，收集有关地理图表的教学资料，了解最新研究动态。
本阶段
主要研
究工作
１、确定“新课程背景下地理图表的有效教学的研究与实践”研究课题，成立以王燕斌老师负责的课题研究小组；完成课题申报立项，朱诚恳老师在本校“校本课题开题报告交流会”发言交流。
２、通过网络、相关专著、地理杂志等进行理论学习，收集有关地理图表的教学资料，了解最新研究动态。
３、对学生目前的地理图表的学习状态进行问卷调查，形成调查分析报告。
4、结合本课题举行公开教学，并参加各级教师教学技能竞赛，进行地理图表有效教学专题研讨。
5、由段勇老师负责建立和管理本课题研究与交流博客平台。
阶
段
性
成
果
一、“当前地理图表教学中存在的问题”问卷调查调查及分析
调查反应出绝大部分同学对地理学习态度端正、学习兴趣浓，了解地理图表在地理学习中的重要作用并偿试掌握地理图表的阅读、分析、记忆的方法。
但是，仍有部分同学是基于应试的目的学习地理，地理学习兴趣不浓，尤其是运用和阅读分析地理图表的方法不能完全掌握；调查还显示，能较好掌握阅读和运用地理图表的同学地理学习兴趣浓厚，成绩优秀，而不能掌握最基本的地理图表运用方法的同学地理学习兴趣差、成绩不理想，其中女同学占绝大多数。
问题分析及解决措施：
本学年因课时短、教学内容多，课堂以教师讲授为主，学生活动少，部分学习自觉性和自律能力不突出的同学地理学习热情不高，再加上知识遗漏渐多、学习方法欠佳，地理成绩不理想。
因此，在有限的课堂时间内，应努力从以下几个方面提高课堂有效性，特别是突出地理图表特色，努力提高学生学习兴趣，使全体同学能够较好的掌握
阶
段
性
成
果
基本地理知识和方法， 养成良好的地理观念：
①课堂应活跃、简单、明白、多搜集课外知识，注意总结一些技巧性记忆。
②多让学生参与到教学过程中，如发言、绘图、讨论、辩论等教学形式。
③应多准备与教学内容有关的直观图像，加强学习兴趣的调动。
④教师要能熟练板画技巧，幽默风趣，让同学会灵活运用知识。
⑤大量运用多媒体教学、老师严把知识过手关，加强监督。
⑥多注重理论学生生活和当代与地理相关的时事热点，让学生结合实际学到知识，提高同学们运用地理知识分析和解释地理问题的能力。
二、明确新新课程背景下地理图表的有效教学的基本原则和基本方法
（一）基本原则：
1、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。
2、实际性原则：地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。
3、.思想性原则：新教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。
（二）基本方法：
1、详解读图方法和步骤，培养学生用图习惯，形成多种地理图表思维能力。
读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。同时，要注意利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么”?
2、循序渐进遵循规律，加强对学生的读图训练。读图训练一般分为四个阶段：展图—说图—绘图—记图。
工
作
小
结
3、活学活用，提升学生的地图意识。在平时的地理教学、地图练习的设计及地图讲解时，要适当的变通题型，加强学生读图的灵活性。
三、通过公开教学与教师教学技能竞赛进行本课题专题研讨
本学期朱诚恳老师进行了《世界的聚落》公开教学，参加的老师对本课相关地理图表的教学设计进行了交流研讨，并确立了本课题公开教学课堂评议表，朱诚恳老师以本课题参加晋江市“有效教学”“教学创新”比赛“二等奖”；段勇老师的《工业集聚与工业地域》获得泉州市“中学地理教学改革创新比赛”“二等奖”。在在两位老师的公开课上，学生能基本学会观察地理景观图、区域分布图、示意图等，获取景观图有关地理信息，分析和思考地理问题，理解地理原理和解决地理问题；学生能做到学不离图，并熟练用图，达到图在心中，并注意图文结合，完成教学目标；能有效实现师生全程的运用地理图表互动。
经过近一阶段的研究，对照课题本阶段目标，课题组认为阶段性目标已初步达成，但在研究过程中仍存在一些问题，如课题研究发展不平衡，参与老师对课题研究的基本理论与策略、研究过程性材料、研究成果存在一定并别；如何深入研究个案。
下阶段研究工作安排
（1）完成构建子课题目标体系、设计研究内容、选择实施方法和途径等工作。
（2）进行课题中期阶段性总结并撰写中期研究报告，组织召开教师课题研究经验交流研讨会，推广中期研究成果。
（3）加强对教师教学案例的研讨和交流，撰写课题教学案例；加强对学生个案的调查与跟踪，及时调整课题研究方法，确实掌握课题研究成果的实施情况。
说明：每个课题组应在中期检查前、后各至少安排一次阶段性小结活动，检查课题研究进程。工作小结主要填写本阶段研究工作的经验、存在问题等。
地理图像教学评价量表
时间： 班级： 年 班 授课教师：
地理图像类型及数量（幅数）
分布图
示意图
统计图
景观图
漫画
插画
共计
地理图像教学设计方法
板图
多媒体演示
地理立体模型
实地测绘、拍摄
自做教具
其他
教师活动
学生活动
效果综述
反思与建议
评课教师：
\
