刍议“组内异质，组际同质”

更新时间:2011-11-17

为了有效地经验高效课堂，每个班级必须建立起学习小组。只有建立起有效的学习小组，才能确保学生在自主学习之后，按部就班地进入合作学习的环节。那么，怎样建立学习小组呢？

笔者认为，学习小组的建立应该做到“组内异质，组际同质”。

所谓“组内异质”，就是说同一个组内的同学是由不同情形的学生组成。他们不仅性格迥异，而且各自的知识基础也是不一样的，组内各个成员有着各自不同的特长或者存在着不同的缺点、弱点。

所谓“组际同质”，指的是各组之间人数大致相等，各组之间的总体学习力不相上下，这样才有利于各个学习小组之间在课堂上保持激烈竞争的状态。

这样搭配的学习小组，学生可以在教师引导下有效地发挥自己的最大优势，发掘自己最大的学习潜能，进而达到“人尽其才”的效果。

为了经营好高效课堂，笔者曾经作过多种尝试。综合起来，不外乎以下几种做法。

第一、注意各组优生的适当搭配。一般而言，优生在课堂上不仅认真钻研，而且思维敏捷。有些知识点，只要教师一点即通，甚至是不点也通，并且能做到举一反三，触类旁通。这样的学生如果是放到一个学习小组的话，那么，别的学习小组就无法与之匹敌。所以在高效课堂上，教师必须把这些基础知识牢固，聪明伶俐的学生调配安排到各个学习小组，让他们在各个不同的学习小组中发挥自己的带动和辐射作用。

第二、注意把能言善辩的学生搭配好。有的同学发言大胆、积极、不怯场，善于思辩和表述；而有的同学生性胆小，即使对某一个问题早就有了深思熟虑，且答案正确也羞于表达。所以把那些能说会道的学生合理搭配到各个学习小组是完全有必要的。这样，才能在高效课堂中，为组际间产生质疑、补充甚至是对抗提供必要的人力资源条件和保障。

第三、注意各学习小组中书写工整、规范的同学的调配。因为在高效课堂上，同学们通过自主学习后，经过互动合作、充分交流，就应该有一个合作学习的结果呈现，这就得板书。试想，如果你在规定的时间内不能完成板书的任务或者字迹不清、潦草，别人无法识认，那将会严重影响该组的展示结果成绩的评价的。

第四、 注意各组有才艺的同学的调配。有的同学喜欢版面设计，有的同学喜欢表演，有的同学喜欢唱歌，有的同学喜欢画画，有的同学喜欢手工…… 而在我们的高效课堂中，这些具有不同才能的学生的特长均可以在必要时尽显所能。不仅可以让部分特长生得到培养，而且还可以拓展课堂空间，扩大学生的知识视野，丰富同学们的知识内涵。

第五、注意各组不同性格的同学的搭配。大家知道，有的同学喜欢张扬，而有的同学则喜欢深沉；有的同学老师一旦表扬就沾沾自喜，而有的同学面对表扬则显得很谦逊；有的同学老师一旦批评就暴跳如雷，而有的同学面对老师批评则显得很冷静；有的同学老师一旦激励就精神抖擞，越发干劲倍增，而有的同学则需要老师的再三激将才有行动……所以，如果把同一性格特点的学生放在一起往往会令课堂不尽人意。

第六、选好各个学习小组组长是关键。以上各种不同的同学组合在一起，怎么发挥他们的优势，克服它们的不利因素，这个任务就完全落到了学习组长的身上了。通常情况下，学习小组组长应该根据本组成员的具体情况来分配他们的展示任务。思维敏捷的，讨论问题时，就让他担任中心发言人；思考深沉的，就让他作问题的质疑、补充者；擅长书写的，就让他板书知识点；有才艺的，就让他发挥自己的长处，采用不同形式进行展示……总之，学习组长应该让本组成员“人人有事做，事事有人做”。