城市小学的用地资源极其有限，随着办学规模的壮大，江苏省常州市武进区星河实验小学早年建设的“星星农场”已不能满足两千多个学生的使用需求，劳动教育亟需找寻新的平台、新的路径。
近年，在“培养世界眼光、民族情怀、创想素养的当代少年”的育人目标指引下。
他们努力让新劳动教育与其他各方面教育形成有效合力，升华为幸福而完整的教育、打好人生底色的教育、散发泥土芬芳的教育。
今天就和小研一起来看看他们在新劳动教育方面的经验分享吧~
01
劳动启蒙桥：
家校社归一的学会生存计划
他们坚持“更小一点、更活一点、更近一点、更实一点”的工作原则。
从新劳动启蒙桥的“桥之引”“桥之墩”“桥之梁”“桥之翼”等维度开设或拓展自理课、自治课、生存课。
以“1+1+1+N”劳动教育模式培养学生的劳动习惯和劳动技能。
形成了“学校专心于劳动改革、学子潜心于劳动创造、家长热心于劳动实践、社会向心于劳动探索”的新格局。
其中，从班级生活的实际情况出发，通过设置多样性劳动岗位来发挥学生才能，并促使他们在岗位中弥补不足、提升自我。
他们强调岗位是教育学生、促进学生成长的具体方式，学生可以自主设计岗位及职责、目标，参与集体评价与自我评价。
同时，这也是引导学生关注班级生活、自主建构班级生活的过程，有助于锻炼团队协作。
新劳动教育还需与家庭取得合作，“小帮手家务劳动”清单行动应运而生。
他们牵头设计了《家务劳动指南》，不但为家务劳动提供具体标准和要求，还对家长提出了各种建议，提倡形成即时评价地图。
例如，向家长推荐奖励办法，
如洗一次碗积累一个奖章，拖一次地积累两个奖章，根据不同的奖章数可以兑换看一场电影、去一次旅游等奖励；
与家长携手完善奖励制度，根据各年级的劳动教育目标制定家务劳动清单，推行“劳动小达人”年度认证工作，对达标者颁发证书。
而每一次家务劳动前，孩子都应参与清单制定，旨在增强其主人翁意识，提高劳动积极性。
02
自然劳作园：
身心灵合一的发现生命计划
“做中学，学中做”是劳动教育的常规教学方式。
而新劳动教育的实施关键就在于确立劳动教育的实践时长、建设劳动教育的实践基地、创新劳动教育的特色活动。
为此，他们着重实施“星星农学院实践行动”。
每天都给予学生与大自然密切接触的机会，在种植和管理农作物的过程中达成新劳动教育目标。
星星农学院作为一个种植基地，既服务于劳动与技术课、科学课，也涉及语文课、数学、美术等课程教学，还是锻炼学生劳动身手的绝佳场所。
目前，针对低中高年级学生认知、能力与兴趣的不同，他们设立了三个不同类型的学院。
在阶梯式实施过程中开发校内外教学资源，使课程内容得以逐步丰富和完善，促进学生养成“爱劳动，能担责；
会劳动，能自理；勤劳动，能合作；乐劳动，能创新”的“自觉劳动”品格。
他们还开设了“农作物认知小课堂”“农具实践小课堂”，真正做到知行合一，让学生拥有了一间可以自由呼吸、生动成长的“自然教室”。
03
小小鲁班坊：
做学创一体的积极生活计划
当今社会是一个技术劳动无处不在的社会，每个人都处在“互联网+”的社会生态环境之中，新劳动教育需面向未来，与时俱进。
他们设立了“小巧手五指工坊行动”，集创新教育、体验教育、项目学习等为一体。
融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。
学生可以自由运用五指工坊的现有材料，完成属于自己的劳动作品。
同时，他们实施小工匠职业启蒙行动，组织学生走进“基地米微城堡”，体验消防员、警察、银行、模特、医生、邮递员、厨师等近百种职业。
在专业工作人员的指引下，学生在不同的职业体验中学到了更多的社会生存技能，增强了对自然、对生命、对劳动意义的认识，感悟劳动艰辛，感恩劳动者。
而在 100+科学创想行动中，他们创办了“星河专利署”，鼓励学生探索发明，创意制作，经全面展示、答辩、评定、公示，入选“星河创意殿堂”，颁发专利证书；
举办“校园创业大亨”大赛，组队完成商业计划、贸易、评估、展示，考察学生的创造力、问题解决能力。
活动以做学玩合一，以创新意识的培养为核心，保护和激发学生的好奇心与想象力，形成求知欲和探索精神，凸显了劳动教育的创造性在劳动的多样性、开放性和关联性中发生。
新劳动教育，流动其间的是童心野趣的田园牧歌，指向未来的是生活与劳动的相互成全，站在中央的是自由的儿童。
江苏省常州市武进区星河实验小学的新劳动教育已成为学校育人的新途径！
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